深化财会课程的改革提升学生职业能力.docVIP

深化财会课程的改革提升学生职业能力 　　[摘要]随着教学改革的不断深入，在高职院校财会专业课程设置与教学开展中，越来越重视对于学生财会知识理论与职业能力的培养提升，以推进高职院校财会专业的教学改革发展，满足社会人才需求。本文将在对于高职院校财会专业教学改革的必要性进行分析认识的基础上，结合当前高职院校财会专业教学改革的现状与问题，对于以学生职业能力培养与提升为目的的高职院校财会专业教学改革的深化措施进行分析探讨，以促进高职院校财会专业的教学改革与发展，推动社会与教育的发展进步。 　　[关键词]高职院校；财会专业；学生；职业能力；培养提升；教学改革；分析 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）45-0201-02 　　1高职院校财会专业教学改革的必要性分析与认识首先，在传统的财会专业教学体制中，对于该专业的教学课程设置以及课堂教学内容开展中，都过分的重视财会专业知识理论的教学实现，而忽视对于学生实践机会的提供和实践能力的培养提升。比如，在传统教育体制下，高职院校财会专业的会计课程设置体系中，理论课程的设置比例在整个会计课程设置中就占有较大部分的比例，而实践类型的课程环节设置则相对比较少，并且在整个教学课程体系中，对于所设置学科的完整性与系统性过于强调和重视，通常该课程的教材设置比较相似，从而导致在整个教学开展过程中，不能够对职业教育的特征进行强调和突出显现。此外，在传统教学体制的引导下，高职院校财会专业的课堂教学多以室内开展为主，整个教学过程中的方法与手段、形式等，都比较单一，多是以教室、黑板、粉笔为主，通过老师的口头讲述与灌输教育进行教学开展，整个教学过程中，学生处于一个被动从属的地位，消极的进行教学知识与内容的接受，师生之间的互动比较少，课堂气氛不够活跃，所培养出的学生也以理论知识的掌握为主，不能够迅速的适应会计岗位的工作需求，成为促进财会专业教学改革的必要和关键条件因素。 　　其次，在传统教学体制下，高职院校财会专业教学开展中，对于教学内容以及效果的评价考核，多是以理论性的终结性评价为主，缺乏对于教学和学习过程中评价，缺乏对于学生能力形成情况的考核，考核体系不够健全和完善，必然会对教学的改进与提升产生影响。比如，在传统高职院校财会专业教学开展中，进行学生学习与教学的评价考核中，多是通过期中以及期末两次闭卷考试的形式作为教学评定与考核的主要体系形式，考试的内容也多是以教材课本中的理论知识为主，重视考核结果与理论层次，忽视过程与学生能力的评定考核，存在着很大的不合理现象，影响着财会教学的改进发展，因此，迫切的需要进行改革完善，以推进教学发展，提升教学质量效果。 　　再次，在传统高职院校财会专业教学体制下，教师本身的实践技能比较欠缺，导致教学过程中实践环节的教学开展比较薄弱，影响着整体教学质量与水平的提升发展，也成为促进财会专业教学改革的关键。比如，在一些高职院校的教师队伍中，一部分教师在毕业之后直接就开始从事教学工作，本身就存在严重的理论有余与实践不足的情况，在教学过程中必然会对教学开展形式与内容设置产生一定影响，导致实际教学中的实践环节比较薄弱。 　　最后，传统教学体制与教学形式下，赋予学生的实践机会本身就比较少，同时又由于学校的实训基地与实习基地建设薄弱等，也会对教学过程中的实践教学开展与实践能力培养等产生极大的不利影响，导致教学过程中实践教学不足，影响教学质量和水平。 　　2高职院校财会专业教学改革现状与问题 　　结合当前高职院校财会专业教学改革开展的现状，虽然在目前的教学实践中，教学改革的思想观念已经逐渐地深入到学校师生的内心，并且取得了一定的教学改革成效，但是仍然存在着严重的不足和问题，同时教学改革的开展在一定程度上也遇到了来自相应方面的阻力，需要在今后的改革实施中进行注意。 　　首先，在现阶段的高职院校财会专业教学改革中，存在改革思路不够明确，教学改革过程中老师不知道如何进行改革实施的问题。高职院校财会专业教学改革中存在的这一问题，主要与其教学改革正处于探索实施的时期阶段，其具体改革过程并没有完整系统的参考模式，对教学改革的效果也没有具体统一的衡量标准，因此，在现阶段的财会专业教学改革中，必然会存在着一些观望与无所适存的态度现象，从而就会影响教学改革的彻底性与质量效果，阻碍教学改革发展进步。 　　其次，在高职院校财会专业的教学改革实施过程中，由于一些教师受到传统教学思维模式的束缚，困于惯性思维的禁锢下，教学改革过程中缺乏必要的创新意识，从而对于教学改革的目的和形式等，都会产生一定的不利影响。在现阶段的高职院校财会专业教学改革开展中，一些教师由于长期受到传统教学模式的惯性思维约束，在教学实践开展过程中，从心理上更加容易对于已经熟悉并且掌握的教学方法与