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激活的经验储备 经历数学建模 　　数学模型的建构即数学建模，它是指对现实世界中某一特定对象(现象)，从某种特定目的出发，按照一定的价值取向。做出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到一定的数学结构，用它来刻画和解释特定对象(现象)的现实性态，预测对象(现象)的未来状况，提供处理对象(现象)的优化决策和控制方略等。 　　《数学课程标准》(实验稿)强调数学教学从学生已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。并对数学模型进行解释与应用。在数学教学中指导和帮助学生建立数学模型是每位数学教师都需要去好好研究的问题。现就课堂教学中数学建模的实施阐发一点思考。 　　 　　一、激活生活经验储备，在简约事理中建模 　　 　　学生的生活常识、经历和经验常常是他们进行数学学习活动、从事数学实践、展开数学思维、理解数学原理、生成数学认识、建构数学模型的源头活水、认知原点、思维根基和原策动力。数学建模活动可以从学生熟悉的生活背景中甄选适切的、典型的、鲜活有趣的素材作为基本内容，并有机地融入教学的某些环节，让学生以数学活动的方式，将待建数学模型的基本原理和逻辑雏形，从已有的生活经验储备中适时、适度、有效地激活、提取和抽象出来，用生活中的真(现)实揭示、映射和鉴证数学的本源和本质。亦即让学生以生活事理类推数学原理，从生活规律中提炼数学规律，由生活常识抽象概括数量关系，借解决