《春江花月夜》（语文北师大必修4）.pptxVIP

第二单元 · 情景交融春江花月夜 畅言教育本课时编写：曲周县第一中学 张凤云课文导入我们曾经品味过“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；曾经欣赏过“明月照松间，清泉石上流”的宁静恬淡；曾经回味过“雁字回时，月满西楼”的刻骨相思；曾经领略过“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的清苦；也曾经感受过“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，今天，让我们一起赏析张若虚笔下的，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。古今评价《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此“孤篇横绝，竟成大家”。此诗被誉为：“孤篇压全唐” “盛唐第一诗” “春风第一花” ，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。走近作者张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。学习目标【知识与技能】引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。【过程与方法】1.置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。2.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。【情感态度与价值观】把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。　?　聆听欣赏，领悟情感理思路（一）美景（1-8句）：春江花月夜。 一层（1-4句）：月共潮生。 二层（5-8句）：月照花林。（二）哲理（9-16句）：因月生感。（三）情思（17-36句）：月下相思。 一层（17-28句）：思妇怀人。 二层（29-36句）：游子思家。课文研读赏画面，感美景在这1-8句诗中，诗人写到了哪些意象？春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀州课文研读展开联想和想象，用诗意的语言描绘这幅画面。春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。课文研读江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。看孤月，悟哲理课文研读当孤月高悬时，面对清明澄澈的天地宇宙，诗人仿佛进入了一个纯净的世界，诗人伫立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想，诗人提出了什么问题？你怎么看待这样的问题？ “江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”江月总是以她“年年只相似”的姿容升起，江水还是年年川流不息，苍天不老，生命短暂，但人类绵延久远。这是诗人对宇宙生成，人类本源的探索。看孤月，悟哲理课文研读对生命、宇宙的探索已成为历代文人恒久探索的哲学命题。下面列举几句关于“月与人生”的诗，请同学们探讨一下，他们和张若虚的思考是否相同？今人不见古时月，今月曾经照古人。(李白《把酒问月》) 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。(刘希夷《代悲白头翁》) 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼《前赤壁赋》) 看孤月，悟哲理课文研读不同。譬如苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，面对浩荡无尽的江水，诗人觉得个人真是太渺小，人生真是太短暂了，生命的转瞬即逝实在令人哀叹伤感。而张若虚却没有落入“感叹宇宙永恒、人生短暂”的窠臼中，而是翻出新意——人生代代无穷已，江月年年只相似。虽然个人的生命是短暂的，但人类的存在却是绵延久长的。因此，“代代无穷已”的人生与“年年只相似”的明月才得以共存。诗人从大自然从宇宙中感受到的不是颓废和绝望，而是一种欣慰，这种追求和希望使那丝伤感也变得旷达起来，哀而不伤。在字里行间洋溢着青春、热情的盛唐之音。梦落花，品相思课文研读随着时间的流逝，夜色渐浓，这种美景和人生的思考使诗人在思维上进行了切换，这种切换又触动了诗人怎样的情感呢？诗人的思路由“白云——月落摇情满江树”进行了切换，转入对游子思妇相思之情的描写。是啊，江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。梦落花，品相思课文研读其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归呢？诗人又是如何表达的呢？思妇怀人：诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。 岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色,可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。 课文研读梦落花，品相思游子思家：诗人用落花、流水、