《明天不封阳台》教学设计2.docVIP

PAGE 《明天不封阳台》教案 教学目标： 理清“是否封阳台”的线索。 2、从鸽子、儿子、“我”的思绪三方面理解明天先不封阳台的原因。 3、认识“人，要用心贴近自然，与自然和谐相处”的道理。 教学过程： 播放两部短片，导入新课。 导入语：在今天的学习之前，老师先请大家欣赏两部短片，同学们认真观看，如果让你来选择，你喜欢哪种生活？ 播放结束。 学生谈论，喜欢哪种生活，说明理由。 师：大家说得都有道理。物质与精神、平静与喧嚣，是既矛盾又统一的。不只是我们，当代作家杜卫东先生，也陷入了这样的困惑，在封还是不封阳台之间作出了选择。今天，我们学习他的《明天不封阳台》。 板书课题，作者。 出示目标。 点幻灯片。 通过今天的学习，我们要共同探讨这些问题。 出示目标。 找学生读一遍，明确我们这一课要做到什么。 自读课文。 导入：先请同学们自已阅读课文，注意做到 每个自然段注上序号。 有读不准或不懂的词语，当场提出来，共同讨论。 留意与课文题目内容相似的语句，找出来画下。 检查阅读。 是否有读不准或不懂的词。（有就讨论，没有就齐读生词。） 幻灯片4. 理清线索。 学生回答，与课文题目类似的几句话。 板书： 明天要封阳台 明天还封阳台吗？ 明天先不封阳台 明确本文线索：是否封阳台（板书） 分析“明天要封阳台”的原因。 导入：作者为什么会产生封还是不封阳台的疑惑呢？让我们顺着作者的思路找找原因。 为什么“明天要封阳台”？ 学生找答案：阻隔城市的喧嚣，开辟活动的空间 板书：阻隔喧嚣 析第二段，分析其原因。 导入：根据我们阅读的经验，我们要找每个问题的答案，还可以采取就近原则。因此，明天要封阳台除了作者后文直接告诉我们的答案，我们还可以到哪段找答案？（第二段） 浏览这一段，人写作手法和表达效果上去看，你觉得哪一句最精彩？ 明确： 最后一句：运用两个比喻。 分析：都市比作人，人不断地发育，而都市在不断地变迁，说明世事无时无刻不在变化。在这种沧海桑田的变化中，往昔如同老酒。老酒有什么特点？（越陈越浓越香越让人留恋）往昔越发地令人留恋，而今天的喧嚣却渐渐令人厌倦，所以我决定“明天要封阳台”。 分析“明天还封阳台吗”的原因。 明确：这句是儿子首先发问的。 学生读“爸爸，明天还封阳台吗？” “明天还封阳台吗”还在哪里出现？下文，学生读“是的，明天还封阳台吗？”是的，说明儿子的提问引发的我的共鸣。 为什么父子俩会有这样的疑问呢？封了阳台会如何？ 生答：封了阳台，鸽子便没有了安身立命的场所。 分析“明天先不封阳台”的原因。 导入：我决定明天先不封阳台，仅仅是为了鸽子吗？是否还有别的目的？（提示：就近原则，到最后一段找答案） 明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有新结论的“朋友”。为了我的恬淡和谐的思绪。 板书： 在“明天先不封阳台”后，书写：鸽子 儿子 “我”的思绪 分组讨论： 安排分组，分别找出描写鸽子，儿子，“我”的思绪的短语或句子，比一比，哪一组找得又快又准又全面。表现突出的同学有奖励。（出示本子） 学生分组找答案。（5分钟） 鸽子：（学生边回答，边幻灯片出示）（3、4、8节12节） 描写性的语句：叫声，身子蜷缩，惊恐的眼睛，带血的翅膀，有了“身孕”，总之，是大自然的使者，惹人怜爱。 在“鸽子”后，板书：大自然的使者 惹人怜爱 （2）儿子： 明确在哪几节出现过写儿子的话？ 6、11节 分析：我决定不封阳台是为了儿子有个新结识的“朋友”，这个朋友指什么？（鸽子）有新朋友就有旧朋友，我们先看儿子的旧友是谁？（11节）明确：草坪、虫子、蚂蚱，但是，这些随着物质文明的发展，高楼大厦的林立，却成了什么？（温馨的记忆）因此儿子对这个新朋友的到来，感到“惊喜”，为它的命运，深感“忧虑”，对它充满了“关注与爱怜”。 注意到儿子的新旧朋友，有什么共同之处？（与大自然有关。如果我们把大自然比作一首歌曲，那么它们都是这首歌的一个音符;如果把大自然比作一幅画，它们都是这幅画的一种色彩）由此可见，儿子热爱大自然。（板书：热爱大自然） （3）“我”的思绪。 明确在哪几节？第8、9、10、12节 分析8-12节： 我的思绪必定从鸽子开始，首先想到了与鸽子有关的什么？ 冯至的深情的诗句：由鸽子想到故乡。 由故乡想起一件事：去内蒙古高原参加一个笔会。 当然这里不是为写这件事，因为叙事只用了一句话。 接下去，写的是景（学生找出景物，进行概括，同时幻灯演示） 看那景引发那情。 产生怎样的情感？ 第一个陌生的所在，却好像回到久别的故乡（照应第8节） 为何会产生这样的情感？ 回到大自然的怀抱。 自然而然地引发下文的议论，学生读出作者的观点。幻灯出示。 正反论证。 得出结