《方程》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《方程》 教材分析 教材分析 为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，激发学生学习方程的兴趣，教材设计了四个问题：第一个问题是用口头语言描述具体情境中的等量关系，教材从三个层次提供等量关系的现实情境：“天平”情境呈现了一个用加法可以表示的等量关系，“种子”情境呈现了一个用乘法可以表示的等量关系，“倒水”情境呈现了需要两步计算表示的等量关系。三个情境引出的问题，由简单到复杂，利于帮助学生对等量关系积累思维经验。第二个和第三个问题是引入字母表示未知数，并用式子表示情境中的等量关系。这里把原来用文字描述的等量关系，转换成用含有字母的等式表达等量关系，这是一个抽象的过程，实际上这样处理降低了学生理解的难度。在此基础上，鼓励学生独立用含有字母的等式表示等量关系。第四个问题是观察上述表示等量关系所用的式子，抽象概括它们的共同特征，认识方程。教材通过学生对话，引导鼓励学生用x，y，z等不同字母去表示数，进一步熟悉列方程。 教 教学目标 【知识与能力目标】 结合具体情境，了解方程的意义。 会用方程表示简单的等量关系。 【过程与方法目标】 经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验。 【情感态度价值观目标】 在丰富的问题情境中感受生活中存在大量的等量关系，体验数学知识与生活的密切联系，培养学生用数学语言表达数学知识的能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解方程的意义。 【教学难点】 会用方程表示简单的等量关系。 课前准备 课前准备 ppt课件。 教学过程 教学过程 一、创设情境导入新课。 师：同学们知道曹冲称象的故事吗？(课件播放一段曹冲称象的动画)对于这个故事，你有什么想法？ 生：曹冲非常聪明，大象的质量和石头的质量是相等的，石头一共多重，大象就有多重。 师：同学们和曹冲一样聪明。如果我们用表示每次称出的石头的质量，大象的质量为3吨，而称出的石头为6次的话，我们能用一个式子表示大象和石头之间的质量关系吗？ 生： 。 师：说一说这个式子里含有什么，分别表示什么含义？ 生：这个式子里含有未知数，还有等号， 表示石头的质量，3表示大象的质量，它们是相等的。 师：有等号的式子叫等式。这个等式我们称之为方程，今天我们就一起来研究方程。(板书：方程) [设计意图]　通过曹冲称象的故事引入课题，让学生在熟悉的故事中体会到等量关系，并会列出方程，为下面方程的学习提供素材，做好铺垫。 二、新知探究 1.出示教材第66页上方主题图。 师：你们从第一幅图中看到了什么？ 生：天平的右边有一个樱桃和一个2 g砝码，左边有一个10 g砝码，天平的指针在中间，说明天平是平衡的。 师追问：你觉得天平平衡说明了什么呢？ 生：天平平衡说明天平两边的质量相等。 师：谁能列出一个等式？ 师：如果用未知数来表示樱桃的质量，那么可以列出一个什么样的等式呢？请同学们尝试写一下。 生1：只要把等量关系中的樱桃质量换成就可以了，我写的是： 。 生2：我也用表示樱桃的质量： 。 师：一般情况下，我们习惯把放在等号的左边。(师板书： ) 师：同学们想得都非常好，这个未知数除了用x表示，还可以用别的字母表示。 2.出示教材第66页主题图第二幅。四盒种子的质量一共是2000克。 师：你们从图中发现了什么？ 生：4盒种子的质量=2000克。 师：用表示一盒种子的质量能根据这个相等关系写出一个等式吗？ 生： 。 师：请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？ 生：字母y表示每盒种子的质量，等号左面就是4盒种子的质量，等号右边是它们的总质量2000克。(师板书： ) 师：下面老师加大难度，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 3.出示第三幅情景图。 师：同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？(师播放PPT动画实验：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。学生观察，然后出示教材第66页主题图第三幅) 师：你们找到其中的相等关系了吗？ 生：两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升。 师：如果用表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？ 生： (师板书： )。 4.理解方程的意义。 师：刚才我们通过三幅情景图得出了三个等式：( )说一说这些等式有什么共同特点？ (1)同桌交流。 (2)全班交流。 师小结：这样含有未知数的等式叫方程。(板书) 师：自己读一读，你认为关键词是什么？ [设计意图]　通过知识点的集中练习和学生的合作探究，使学生对知识点有更加深刻的理解，并提高学生的探究和合作交流的能力。 三、巩固练习 1.完成教材第67页“练一练”第1题。 四、