北师大六年级上期数学教案-6 比的认识.docxVIP

六单元 比的认识 单元教学目标： 知识与技能： 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 过程与方法： 在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观 能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 课题： “生活中的比” 教学内容 北师大版小学数学六年级（上册）P70、71内容 教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点：理解比的意义，求比值。 教学难点：理解比与除法、分数的关系。 教具准备 ppt课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 二、?认识比 三、练习 四、课堂小结： 一、??? 情境引入 1、同学们，你们看过哈哈镜吗？它和你本人比较有出入吗？ 2、下面有几张图片，请大家观察（出示PPT教材P69） 观察：哪几张图片与图A比较像？ 通过观察，你有什么体会？ 二、? 认识比 出示图2. 请学生观察方格图，看看各个长方形 的长和宽，说说有什么发现。 通过交流，引导学生发现ABC3个长方形的长都是宽的1.5倍，所以它们比较像。 小结：当图形的长和宽都按照同样的比例进行缩放时，虽然大小发生了 变化，但它们都是相似的。 三、比的名称 1、?? 介绍比的读法和写法。 2、?? 认识比的各部分名称。 四、想一想 比与除法、分数有什么关系？ 五、??? 说一说 呈现生活中的“比”，使学生进一步体会比是广泛存在的。 把前面有关问题中的数量关系写成比。 完成书上练习 1、“比”的概念。 2、比的各部分名称以及求比值。 3、比与除法、分数有什么关系？ 6：4=6÷4=1.5 6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。 比与除法、分数有什么关系？ 交流自己在哈哈镜里的样子 学生观察后说一说 用比的方式说一说，熟悉各部分名称。 明确在比中，后项不能为0 学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值等。 引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。 小组探究后回答。 对比的有关知识的掌握 板书设计 课后反思 课题：比的化简 教材分析 【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）P72-73 【教学目标】 1、?? 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的 意义。 2、?? 能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。 3、?? 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。2、绘制美丽图案的方法。 【教学重点】 1、比的意义。 2、理解比与除法、分数的关系。 【教学难点】 理解比与除法、分数的关系 【教具准备】 PPT课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 二、化简比： 三、课堂小结： 一．? 制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？ 同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。 各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。 [课件出示]课本P51图片，同时配上画外音： 一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。 一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。 师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。 我们先分别写出它们的比。 40：360 10：90 就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么办法来解决呢？请分组讨论一下。 40：360===1：９ 10：90＝＝＝１：９ 得出结论：两杯水一样甜。 二.化简比。 分数可以约分，比也可以化简。 0.7：0.8 ： 师：刚才我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是根据什么来化简的。 0.7：0.8 ： =0.7÷0.8 =÷ =7÷8 =×4 =7：8 = =8：5 完成书上“试一试”化简下面各比。 15：21 0.12：0.4 ： 1： 请学生独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。 三.课堂练习。 [课件出示]课本P52 第1题：连一连 在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。 [课件出示]