《孤独之旅》完美版课件.ppt

三、默读课文，感知“孤独” 1、快速默读课文，概括出主要内容并理清故事情节．（学生交流，教生共同归纳） １、说说小说的主要内容 文章讲述了杜小康经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 人物： 环境： 情节： 少年杜小康 离家很远且偏僻的芦苇荡 杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。 本文虽节选自长篇小说，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事脉络。 开端： 发展： 高潮： 结局： 写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 四、细读课文，理解“孤独” 小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语段,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。 完成下面表格：找出体现杜小康心理的词语。 第11段：杜小已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。。 茫然和恐惧 第７、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是是陌生的天空和陌生的水面…． ＞ 不同阶段 不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 害怕和胆怯 不同阶段 不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 孤独 不同阶段 不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 不再恐慌 不同阶段 不同心理感受 孤独 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 不再忽然地恐慌 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。 不同阶段 不同心理感受 孤独 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 不再忽然地恐慌 坚强、长大 成 熟 刚刚出发时： 到达芦荡时： 成 长 之 旅 心理变化过程： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时：长大坚强 不成熟 杜小康 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再恐慌 四、认识人物形象 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。 他是一个不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的少年。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 用同龄人的眼光谈谈你对杜小康的认识 你认为杜小康是一个怎样的人？ 　　能承受巨大压力，不回避生活的艰辛、能经受寂寞的煎熬、能承担生活的责任。 拓展延伸，联系实际 联系课文人物，谈谈什么是长大？ 二课时 １、理解环境描写的作用 2、体会标题的深层含义 曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。 我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。 1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩