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现代农业教学的设计 　　(选自人教版高一《英语》下册第19单元。) 　　 　　一、教学内容分析 　　 　　《现代农业》是一篇阅读课文，阐述了农业作为我国的基础产业，目前它的现状及使用高科技情况。这篇文章要求教师遵循学生认知规律，按分层阅读的方法来揭示课文语言、文化、思想内涵。要求学生运用所学语言，围绕传统农业特点，现代农业中新技术的使用，如何解决耕地短缺问题，最后是转基因植物开发等话题。充分进行听、说、读、写等方面的语言实践，侧重阅读能力的培养。 　　 　　二、教学背景分析 　　 　　为了避免学生在英语课堂表现不积极，自己的想法无法用英语正确流畅地表述，课堂上出现许多“旁观者”，教师应该在课前为学生设计、布置一系列有针对性的预习。只有学生在课前做到充分而有效的预习，才能在课堂上有话可说、有感可发，并能进行质疑、合作、探究。只有这样才能真正谈得上课堂上学生主体地位的实现。 　　 　　三、教学目标 　　 　　本文的教学目标是教学内容和背景相结合，让学生在掌握基础知识、基本技能的同时，注重学生的学习过程，关注其情感、态度、价值观的形成。 　　1.基础知识和基本技能：从语篇角度强化学生阅读能力，提高阅读速度。 　　2.过程和方法：通过感知、理解、操练、拓展等活动过程，培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新意识，发展自主学习的能力和合作精神。 　　3.情感态度和价值观：通过学习，学生进一步明确英语的重要性，使他们在掌握了这门语言的基础上更好地实现自身的价值。 　　 　　四、教材处理和课程资源开发 　　 　　1.文字、图表、课件。将本课文字转化成简洁明了的图表，利用多媒体教学软件，达到学生语言的运用有所依托并赋予学生想像的空间。 　　2.相关内容的融合。把学生熟知的《健康饮食》一文内容融人到本课，鼓励学生积极思考，踊跃发言，展开讨论，创设宽松和谐的学习氛围。 　　3.创造性地使用教材。英语教学是以交际为目的的，因此，教师设置了一些与课文内容相关但又适度开放的教学活动。 　　 　　五、教学模式和教学手段 　　 　　采取任务型的教学模式。课堂的开始是切人任务，而且任务贯穿始终。采用一定方法导人，层层深入。学生在任务的驱动下，感受成功，使教学呈现阶梯式层层推进。这一过程催化了学生的语言运用，营造了学习的环境，有利于培养学生的综合能力。教师应通过现代教学手段进行课件描绘、演示、表演，为学生创设生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力。 　　 　　六、教学流程及教学策略 　　 　　(一)引入 　　1.看图讨论导入。教师向学生展示几幅有关农业的图片，提出下列问题：What　ale　the　advantagesand disadvantages of tradmonal andmodern farmmg?教师让学生自由发挥，说出自己看法。教师再让学生看一些现代农业资料和转基因产品、图片，包括温室大棚、化肥等，提出问题：Can you tell me what theyare In the picture? 　　2. 根据学生回答，板书：Fer-tihsatlon，seedbed，lmgatlon，electricpumps，food pioductlon，greenhouse，GM rice，然后教师引入话题：Theseagrlcuhure materials are important forfarmers Ouragriculture production isnecessary ln China Whatshall wedo?教师听了学生的回答后引入正文：We must make sure that futmie agri-culture should aepena　on nign technology as well as tra-ditlonal methods. 　　(二)理解 　　1.在预习的基础上，速读课文。 　　2.熟悉掌握全文，加深理解。 　　A．解释生词：让学生找出生词，根据上下文用英语解释，解释不了的可以用简笔画、实物、动作演示来代替，目的是努力营造出有利于学生积极参与、主动求知的宽松的学习环境。新生词有： 　　(1)modernize means：to make suitable for modernuse oi for the needs of the present time eg Hespent a Lotof money modernizing his house. 　　(2)depend on eg Health depends on good food，fresh all and eBough sleep. 　　(3)shorto