慈母情深的教学教案设计.docVIP

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| PAGE 慈母情深 【设计理念】 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,通过探究慈母之情“深”在哪儿?从而体会到母亲的慈祥,善良和伟大。感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,让学生学会感悟,学会感受,学会感恩。 【教学目标】 知识与技能 (1)、认识3个生字。积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 (2)、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 (3)、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 过程与方法 (1)抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。 (2)有感情的朗读课文,在读中悟情 3.情感、态度与价值观 体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。 【教学重点】   读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学难点】    让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。 【教学方法】自主合作探究 【教学用具】多媒体 【课时安排】    1课时 【课前准备】    预习课文,自学生字词 【教学过程】 一、听歌导入《世上只有妈妈好》 [设计意图]:创设情境,母爱对学生来说很熟悉,不须多言学生就有自己的体会,抓住这些来导入,更会引起学生的共呜。] 听着熟悉的旋律,看着感人的画面,你会很自然地想到了什么呢?(一个词,一个故事,一句名言,一句古诗等。) 1.指名说说。 2.过渡:母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱更是伟大的,现在我们一起来学习《慈母情深》一课,请同学们深情地读一遍课题。 3.质疑:文中是怎样描写慈母?又是怎样表现母亲的深情? 二、初读课文,整体感知 [设计意图]:指导学生归纳主要内容,理解思路,整体感知课文。] 1提出要求,学生自学。 (1)、自由读课文,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。 ( 2)、思考:课文讲了一件什么事。 2大声自由读课文,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。 3汇报自学情况。 (1)、那我们来检查一下,在括号中填入课文中出现的生字、新词。 屏幕出示:我一直想买《青年近卫军》,想得整天( )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用( )的手将钱塞给我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去…… (2)、指名回答。 (3)、指名认读“失魂落魄 、 震耳欲聋 、 龟裂 、 忙碌 、 攥 ”。 (4)交流:课文主要讲了什么?(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。) 三、自主读书,初步感受情深 [设计意图]:这样设计主要是放手让学生自主阅读,充分走向文本,体现其主体地位。使学生至始至终抓住文中几个细节反复品味,从而理解课文,体会母爱的无私、伟大。] 1、默读课文:找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍,在旁边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言的句子来体会。 2、小组内交流自己的读书体会。 四、品读课文,体会母亲的深情。 1.从母亲工作辛苦体会母亲的深情 ⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲 a学生朗读,谈谈感受。(母亲是那样瘦小) b妈妈极其瘦弱是因为———辛苦 c带着感情,再读句子。 ⑵ “有事快说,别耽误妈干活!”拼命挣钱 (3)褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望看我。疲惫不堪 (4)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(板书:工作辛苦) 2.从家境贫寒与母亲为我买书体会母亲的深情。 (1)那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(板书:家境贫寒) (2) “母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲 a看到过龟裂的手吗?谁来描述一下。 B(出示图片)用“龟裂”说一句话。 3.从母亲为我爱看书而兴奋体会母亲的深情。 (1)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!” (板书:支持买书) (2) 那天母亲数落了我一顿。数落

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