《惊弓之鸟》说课稿-精选（公开课件）.pptVIP

* * * 对课文内容，你想知道什么？ 课文写了一件什么事？ * * 深层次加工：哪些句子看出更累是有名的射箭能手？ * * * 注意技术是为教学服务的 * LOGO 发挥整合优势， 优化阅读教学 ——人教版新课标实验教材第六册 《惊弓之鸟》说课 教学设计：东风东路小学 刘佳 李永莉 代说课：跨越式课题组 张洪锐 说课流程 教学背景 过程解析 总结迁移(Surf) 教学背景——教材分析 讲的是古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。 后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。 通过学习课文，使学生从课文的学习中受到启发，懂得对事物只有善于观察、善于分析、推理才能有正确的认识，从而将事情做成做好。 《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册第三组课文中的一个成语故事。 教学背景——教学环境和资源 学生和教师机均能连网 Vclass教学平台（Surf工具） 《惊弓之鸟》网络课件 广州市东风东路小学网络班教室。 Surf工具简介 一款专门为中小学语文阅读 教学开发的电子阅读工具 教学背景——教学理念 1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念 2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。 3.《语文标准》特别强调要加强朗读，本课设计以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理，读出自己独特的体验。 4.培养语感，注重积累，本课以一个成语故事为基点，培养学生喜爱成语的情感，养成积累成语的习惯。 本课采用的法：多媒体辅助教学策略、信息技术与语文学科整合策略、质疑问难教学策略 教学背景——学情分析 三年6班的学生通过两年多的跨越式课题实践，学生已经初步掌握了一些常用的信息技术，能够借助信息技术平台进行自主学习、阅读和打写。 学生也具备了一定的独立识字、归纳意思、感情朗读和小组合作的学习能力。 由于三年级下学期学生还处在一个学习的转折阶段，学生的生活经验不够丰富，理解能力不是很强，对感兴趣的事物接受比较快，因此，教师将根据教学内容引导学生质疑，引发思考，从而激发学生的学习兴趣，以便更好地学习理解课文内容，提高语文素养。 东风东路小学三年6班的学生。 第一课时 ● 知识技能目标 1. 学习本课生字新词，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3. 通过朗读课文，了解“惊弓之鸟”这个成语的意思，在拓展阅读中，深化理解，感悟这个成语在现实生活中的合理运用。 ● 过程方法目标 1 .激发学生乐于观察，善于思考的兴趣。 2 .培养学生一边默读，一边思考的习惯，对课文中不理解的地方提出疑问的能力。 ● 情感态度价值观目标 通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。 第二课时 ● 知识技能目标 1 .能运用SURF协同阅读工具理解课文内容，能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。 2 .理解课文内容，进一步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。 ● 过程方法目标 了解文章的遣词造句，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意识。 ● 情感态度价值观目标 在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。 教学背景——教学目标分析 1. 趣味情境，设疑揭题 2. 初读课文，学用生字 3. 自疑学文，交流识意 4. 拓展阅读，积累成语 2. 拓展交流，深化延伸 1. 设疑引路，研读析因 3. 抒发感受，打写创作 1．脑筋急转弯， 引出课题； 齐读课题，解释课题； （鸟——大雁，弓 ） 过程解析——第一课时 1课时 2课时 1. 趣味情境，设疑揭题 2. 初读课文，学用生字 3. 自疑学文，交流识意 4. 拓展阅读，积累成语 2. 拓展交流，深化延伸 1. 设疑引路，研读析因 3. 抒发感受，打写创作 自由朗读课文，利用Surf工具自学生字词，渗入识字方法，利用平台练习所学习的生字词 ①用SURF工具自学生字词，展示批注，请学生自读批注； ②PPT呈现词语，请学生认读； ③ 交流习字方法；（指导书写“魏”字，区别多音字“更”和同音字“裂”和“猎”。准确认读“弦、愈、惨”的字音。引导学生用归类的学习方法进行学习。) ④学生在Vclass平台作业区完成练习。(展示学生学习成果) 过程解析——第一课时 1课时 2课时 2. 初读课文