《葡萄月令》(教学设计).docVIP

PAGE PAGE 2 《葡萄月令》教学设计 江苏省镇江中学 张正平 【教学设想】 散文《葡萄月令》被公认为汪曾祺先生的代表作，是一篇不可多得的美文。可是学生初读《葡萄月令》，往往难以领会其语言之精和人情之美。所以，本课教学安排读文、品人、明理三个环节，品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”，感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心，领会人生即便在逆境中也要执着地追寻“美”与“爱”的道理。 【教学目标】 1、品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”：倾心短句、活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点） 2、感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心与随遇而安、诗意生活的人生态度。（难点） 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、布置预习： 1. 默读文章一遍，熟悉内容，给下列加点的生字注音 茵陈蒿（ ） 园圃（ ） 铁锹（ ） 摽紧（ ） 泱泱（ ） 慵懒（ ） 嘬奶（ ） 一铰（ ） 筑成垄（ ） 挺括（ ） 瘪果（ ） 沁人心肺（ ） 笤帚（ ）（ ） 玛瑙（ ）（ ） 琳琅满目（ ）（ ） 2. 朗读文章一遍，划下让你心动的句子，写下你的疑惑。 月令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二纪中，记述每年夏历（农历）十二个月的时令及其相关事物。 疑惑： 3. 阅读思考： 《葡萄月令》曾遭遇退稿： 记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！ ——汪明（汪曾祺之女） 如果你是编辑，你会退稿吗？写一写你的理由。 二、整体感知： 我们拿到了汪曾祺先生的散文《葡萄月令》。据汪老的女儿回忆，此文投稿之初，曾遭遇退稿。 记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！——汪明（汪曾祺之女） 如果你是编辑，你会退稿吗？ （不会退稿的同学请举手 请两位同学说说理由） 三、品文悟情 过渡1：正如同学们所说，这篇文章初看平常简单，一望而知，而这恰是作家汪曾祺创作上的自觉追求：我希望文章写得平淡一点，自然一点，家常一点。 过渡2：同学们说汪曾祺先生的文章“淡而有味”，“淡”是作家创作上的自觉追求。 不过，表面上的平淡随便，背后是作者的苦心经营。（板书：苦心经营的随便） 不信，你看： 请生朗读第一段 （一）点评举例： 一月，下大雪。 简洁明了，点出季节、物候。 雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 雪中的果园，静谧、安宁、天地洁白。 三句话，三个角度，言简意赅。 短句，句号停顿构成有意味的节奏。 葡萄睡在铺着白雪的窖里。 比拟，葡萄睡得那么香甜，它是在酝酿新生命吧。 请生再次齐读。（提示：用舒缓抒情的语调，读出静谧安宁的情味） 汪曾祺先生的语言“淡而有味”，我们尝试品读描写二月的部分文字。 （二）尝试点评 请生自由朗读，关注加点的字句，体味表达的好处。 二月里刮春风。 立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒（动）了，忙忙地把汁液送（传）到全身。树枝软（摇）了。树绿（发芽）了。 雪化了，土地是黑（肥沃）的。 黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。（长出了碧绿的茵陈蒿） 师：为了帮助同学们打开思路，我提供了一些替换的词句，在对照中请你说说原文表达的好处。 醒、送：拟人，一草一木，在汪先生眼里都是有情的，都是活泼泼的生命。 软：枝条随风摇摆的柔美映人眼帘 绿：春风像一支神奇的画笔，给树着上嫩绿的颜色。 黑：土地肥沃，包孕着无限生机；且与大地之绿构成春天的多彩。 软、绿、黑，这些词都是平常简单的口语，但又不仅仅是口语，它经过了作者的提炼，看似轻描淡写，实则举重若轻，勾勒出如此美妙的天然图画。 碧绿：一词一句，豁人耳目，舒朗中唤起读者的想象与美感。朗读起来，别有节奏之美。 汪先生写作特别注重文气： 语言的美不在每一个字，每一句，而在字与字之间、句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说单看一个一个的字，并不觉得怎么美，但是字的各部分，字与字之