历史试卷分析　.docVIP

历史试卷分析 一、 数据统计分析 试卷成绩统计表（满分100分，60分是及格线，80分 以上优秀） 参考人数 平均分 优秀率 及格率 最高分 最低分 二、 试卷分析 1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀， 涵盖较全面。 2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。 3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要 求，试题比较容易。 、学生答题情况分析： 1、（选择题1小题）开国大典最重要的意义是（） 答案选B,很多同学选C。 错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固。 2、（选择题6小题）新中国成立以后，为了巩固新生 的人民政权所进行的努力有（） 错误原因：此题没有正确答案，应该是选择（2） （4）， 但是答案中没有。所有答案都是误导。 3、 （选择题13小题）下列不属于邓小平对中国社会主 义现代化贡献的是（） 答案选择应为C，属于易选题，大部分同学答对了。 4、 探宄题中22题回答大部分同学都能回答正确，小部 分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。 21小题第一问大多能回答出来，第二问就回答的不够 好，分析其原因，学生对重大历史事件意义认识不足，还 有就是审题不清，较差。 21题有点难度，即综合课程内容有体现活学活用的能 力，是一道好题，既能看出对过去知识的考也能覆盖 力，是一道好题，既能看出对过去知识的考 也能覆盖 本书中的重大历史事件，能看出学生平时的功底。所以学 生能答好该题说明学生会学习。我们学生有5%能很好的回 答该题。 小题，大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面 准确，是造成失分率高的原因。 四、整改办法： 1、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知 识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。 教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中 下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的 工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研宄和分析 问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。 2、加强对学生历史记忆能力的培养 现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理 论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打 下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。 总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能 力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心 紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基 础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培 养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜 明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的 好试题。 历史试卷分析（二） 20**年高考历史山东卷秉承了以往厚重大气，又不乏 活力的特点，在稳定中有所创新和突破。从整体来说，今 年的试题注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 三维目标的融合，实现了选拔性和导向性、基础考查和能 力考查的和谐统一，鲜明地体现了历史学科特点，符合历 史学习与认知规律。具体而言，今年试题的主要特点包括 以下几个方面。 一、凸显学科性，注重历史思维能力考查 20 **年山东卷紧密结合历史学科特点，以历史思维能 力考查为重点，符合考试说明中“命题以能力立意为主导” 的命题原则。试题主要从思维的灵活性、深刻性和创新性 三个方面来区分考生思维品质的差异，实现对考生历史思 维能力的考查。 3、以材料的多样性、客观性，思维过程的发散性、自 主性以及答案的非唯一性，来考查考生思维的创新性。比 如第3 3题第（2）小题，题干为考生并行列举了三则关于 农奴制改革的史料，材料具有多样性；设问是开放的，给 考生留下了多角度进行思维的空间；答案是非唯一性的， 考生只要能做到史论结合，自圆其说就可得分。试题体现 了原则性和灵活性的和谐统一，有助于考生创新思维的发 挥。 二、突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查 今年的高考试题突出了 “过程与方法”的课程目标， 通过对学习方法的考查，检验了考生进行历史学习的能力 和潜质，更加有利于为高校选拔人才。 1、重视史料的解读与运用是今年试题的一大特色。 高中历史新课程重视新情境新材料，在一定程度上提 升了史料在历史教学中的地位和作用，在教学中也出现了 “史料教学法”等有益的探索和尝试。但是，我们也发现 了一些问题。比如，有的教师认为自己一直是在运用史料 进行教学的，但是问卷调查却显示，很多学生却并不清楚 什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年 山东卷对史料的考查，必将对中学教学起到积极的导向作 用。 2、试题突出对历史理论和历史方法的理解和运用。 对20**年山东卷进行评析，不得不提到第27题，作为 分量最重的学科内综合题，它比较全面、最为典型的反应 “史料” “史论”了整个试卷的风格和特点。 “史料” “史论” 第一，试题以史学构成