课程设计 - 黑龙江省商务英语学会.pptx

基于教学有效性的商务英语专业课程设计严 明 2013-12-15目 录第一部分商务英语专业发展现状第二部分基于教学有效性的课程设计第一部分商务英语专业发展现状国内商务英语专业建设现状 一、英语类专业设置情况： 英 语（050201）：900多所 （2013年） 翻 译（050261）：90 多所 （2012年） 商务英语（050262）：146所 （2013年）国内商务英语专业建设现状 二、专业建设基础《高等学校商务英语专业本科教学要求》《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中国贸易学会中国国际商务英语研究会全国商务英语专业考试与培训专家委员会中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会商务英语协作组成立通知（最终版）.pdf全国商务英语协作组成立通知（最终版）.pdf高校商务英语协作组成立通知（最终版）.pdf商务英语专业商务英语协作组成立通知（最终版）.pdf教学协作组学术期刊： 《商务外语研究》：北京对外经济贸易大学 《中国ESP研究》：外语教学与研究出版社国内商务英语专业建设现状三、商务英语专业教学协作组（1） 顾 问：叶兴国（上海对外贸易大学） 组 长：王立非（对外经济贸易大学） 副组长：（按姓氏拼音排序） 陈 洁（上海对外贸易大学） 郭桂杭（广东外语外贸大学） 刘法公（浙江工商大学） 彭青龙（上海交通大学） 严 明（黑龙江大学）国内商务英语专业建设现状三、商务英语专业教学协作组（2） 成 员：（按姓氏拼音排序） 邓 海（西南财经大学） 贺 云（上海外国语大学） 翁凤翔（上海海事大学） 俞洪亮（扬州大学） 杨 霞（西安外国语大学） 秘 书 长：许德金（对外经济贸易大学） 副秘书长：贾 巍（高等教育出版社）国内商务英语专业建设现状四、商务英语本科专业教学质量国家标准 （The National Standard of Teaching Quality for Undergraduate Business English Major） 项目内容:商务英语专业定位商务英语专业培养目标商务英语专业人才培养规格131214-1500.pdf商务英语专业人才培养规格商务英语专业课程体系商务英语专业师资队伍商务英语专业教学条件商务英语专业专业评估商务英语专业技术规范第二部分基于教学有效性的课程设计基于教学有效性的课程设计设计指导思想专业教学核心要素的一致性与关联（alignment and connections）基于教学有效性的课程设计“专业教学”要素构成：评 价专业建设指导思想培养要求教学模式培养目标课程设计培养能力教学方法课程练习专业教学测评基于教学有效性的课程设计一、专业建设指导思想（1）根据科学的语言观、外语教育观、应用语言学理论和课程理念，结合社会的人才需求，积极建构以“商务英语专业话语能力”为核心的专业人才培养体系，“实施基于体裁的商务英语话语实践能力培养教学模式”，打造国内一流的商务英语本科专业。 重视专业话语实践教学，积极倡导探究性学习、反思性学习、整合性学习和合作学习，培养独立的思维和较强的自主学习能力，促进终身学习能力的发展。基于教学有效性的课程设计一、专业建设指导思想（2）充分发挥评价对教学的指导、反馈和改进作用，以教学有效性为目标，健全专业的教学评价体系和教学质量保障体系，积极推行“评价驱动的专业教学有效性管理模式”，持续提高专业教学质量。 积极建设人文、和谐、开放、合作、创新的专业教育环境，倡导诚实、正直、律己、合作、敬业等高尚品行的养成，培养专业知识、文化素养、思想道德素质和心理素质全面发展，能为社会创造价值的应用性专业外语人才。基于教学有效性的课程设计二、培养目标 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，政治思想素养较高，具有扎实的英语语言基础和熟练的综合语言应用能力，具有较强的专业思维、宽阔的国际视野、较高的人文素养和较强的国际商务话语能力，较扎实的国际商务基础知识和较强的国际商务运行与管理能力，熟悉中外文化和对外交往礼仪，能够根据国际商务的规则与惯例，有效地进行跨文化商务沟通的应用性复合型外语人才。 毕业生能够胜任国际商务、金融、管理、外事和商务英语专业教育等领域的工作；同时具备进一步在应用语言学、翻译、国际商务、法律和教育等学科深入学习的能力。基于教学有效性的课程设计三、培养要求 学生应具有全面扎实的语言技能综合应用能力，能够在专业培养的国际商务领域内，参照国际商务话语共同体的规则与惯例，运用语言、语用、体裁和专业知识，结合商务情境策略能力和个人自身特质，通过专业话语的共同建构，有效地进行书面和口头跨文化沟通。 学生应具备较高的职业精神和社会责任感，熟练的数字与信息处理能力，较高的元认知能力和高端思维能力，较强的自主学习能力和整合性学习能力，