理工科院校外语专业发展路径的思考.docVIP

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理工科院校外语专业发展路径的思考

理工科院校外语专业发展路径的思考   摘 要:文章从俄罗斯应用型人才培养的实践经验出发,阐述了理工科院校外语专业的发展定位与特色,并提出了理工科院校外语专业的发展路径。   关键词:理工科院校;外语;路径   中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2017)03-0032-03   大学通常分为研究型、学术型,教学型、应用型,不论何种类型的大学,都应有超前思维和战略思维,在适应国家和社会需要的同时确定自己的方向。大学的意义在于引领社会发展的方向、培养社会发展需要的人才、创造社会发展需要的文化内涵。大学在凭借其知识、思想、智慧、人才和技术发挥着至关重要的作用,充当着极为重要的角色[1]。“任何一所高校的办学模式实际上都是由多种具体模式构成的有机统一体。不同构成要素或要素间不同的排列次序与空间配置,使各种模式显示出不同的功能,适应不同的条件与需求。”[2]培养高素质的技术技能型人才及创新型人才是世界经济发展的驱动,中国在2014年提出要加强应用型人才培养。全国普通本科高等院校1200所学校中,将有半数逐步向应用技术型大学转变,培养应用型人才成为众多普通本科院校的共性选择。我们可称之为高等教育的“应用型”转向。与此同时,中国的紧邻、战略合作伙伴――俄罗斯参考欧洲国家应用科技大学的人才培养模式,结合本国经济发展需要大批高技术技能型人才的现实,大力开展应用型学士培养计划, 预计2018年前,应用型学士毕业生应当占(大学和中等职业学校)毕业生总数的 30%―40%以上[3]。这与中国高等教育的“应用”转向有很多契合点,两国应用教育合作有很大空间。   工科的特点在于应用,外语专业培养的也多是语言应用人才,将来主要从事语言服务行业,工科院校的外语专业应该培养什么样的人才方能符合国家经济发展、教育改革的总体需要?据不完全统计,我国有185所理工科大学设有外语专业[4]。如何与文科院校外语专业、外语类大学的外语专业竞争?工科院校的外语专业将以什么特色赢得社会的认可、生源的选择?这是每一个外语专业教师和教学管理者都必须思考的问题。   一、俄罗斯应用型人才培养的特点   俄国有许多教育经验值得我们借鉴,如19 世纪俄国政府强调教育优先,并立法保障全民教育;用“预防教育”代替“修正教育”;19世纪60年代俄国政府试图取消体罚;19世纪末教育界提出取消中学的计分制,以此向生命教育的方向推进……[5]当前的俄罗斯也非常重视培养具有较强实践技能的高技能人才。2005年以来“培养应用技术型人才,创建企业型大学”是俄罗斯高等教育改革的重点。政府鼓励大学创立企业,与公司合作开展人才培养和研发。2009年俄罗斯联邦公布了培养应用型学士培养计划,在全国范围内进行应用型人才培养的实验。开设的专业主要包括机械工程、材料科学、化学和生物技术等优先发展的专业领域。这些专业的课程体系设置中,突出人才培养的实践性,教学实践、生产实践等课程要占总学时的 50%及以上,生产性实践知识的教学由企业派出经验丰富的高学历人员承担,确保学生的职业技能……这些办学经验都能给我国高校“应用”转型提供了一些借鉴。针对理工科院校外语专业的发展,俄罗斯高校外语“专业化”课程设置能给我们一些启示。   二、理工科院校外语专业的发展定位   专业发展的方向必须要“依据以国情和校情为基础、以学科发展为原则、以市场需求为导向”[6]进行选择,一旦确定,要坚持自己的方向,走出自己的特色之路。外语专业本身就是一个应用型专业,在应用型理工科大学里求得生存和发展应该利用好“理工”的特长,培养懂得理工科基础知识的复合型外语人才是专业生存与发展的路径,更是市场所需、国家战略所需。   以地处哈尔滨的黑龙江科技大学为例,其俄语专业起步较晚,依托中俄合作办学的基础于2007年创办俄语专业。为了整合所有的俄语师资力量,俄语专业置于国际教育学院统一管理。面对省内诸多强大的竞争对手,如黑龙江大学、哈尔滨师范大学、黑河学院等或强大或有特色的俄语办学单位,黑龙江科技大学的俄语人充分思考和调研,发挥本校工科特色,依托对俄教育合作的基础,将俄语专业的发展定位为:依托国际合作办学,引进国外先进的教育教学方法和优质的教师资源,充分利用工科院校长线专业矿业及机械等学科特色平台,结合本省市的地缘优势,深入开展“3+1”(中外双校园)模式培养,培养以外语为特长,并向工程技术领域交叉学科拓展的,适应社会发展需求的应用型外语专业人才[7]。这一专业定位充分考虑东北地区与俄罗斯的地缘优势,结合本校的工科特色?R担?努力培养文科专业里的工科人才、工科专业里的外语人才。这个经验值得国内同类院校借鉴。   三、理工科院校外语专业的发展特色   理工科院校外语专业的发展一旦结合本校理工科的特长专业,

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