基于-培养学生学科核心素养的初中化学预习复习实践分析研究.docVIP

| 基于培养学生学科核心素养的初中化学复习实践研究 　　摘要：以复习“物质组成的表示”为例，阐述了在小专题复习课上，如何培养学生化学学科核心素养，并对教学过程中学生学习方式及教学情境创设等进行了反思。 　　关键词：青蒿素；化学式；学科素养；物质组成；三重表征 　　文章编号：1008―0546（2017）11―0064―03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008―0546.2017.11.021 　　一、问题的提出 　　传统复习课的主要目的在于加深学生对所学知识的理解，使知识系统化。马宏佳教授在《化学教学论》中提出：“化学复习要从知识层面飞跃到能力层面”。自学科核心素养观念提出以后，笔者开始关注在复习课中培养学生的化学基本观念，努力提高学生的化学学科核心素养。结合马宏佳教授的观点及对学科核心素养的相关学习，本文以“物质组成的表示”专题复习为例，谈谈复习课上培养学生学科核心素养的一些做法。 　　二、教学过程设计及分析 　　1.教学内容的确定 　　在义务教育《化学课程标准》中，“物质组成的表示”是一级主题“物质构成的奥秘”下的二级主题，学习内容包括化合价、化学式及有关化学式的计算。通过新授课的学习，学生对课程标准规定的内容已有了初步的了解，但大都停留在知识层面，对认识物质组成的视角及研究物质组成的方法几乎一无