人教版-五年级-上册第一单元习作指导.docVIP

| 第一单元习作指导 教学设计 教材分析 这次“习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，是本组综合性学习的继续，也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移。与此同时，提高学生的书面表达能力，要求在“口语交际”的基础上，选择一个自己感兴趣的话题，整理成一篇习作，加入自己的所看所思，突出“我爱阅读”这一主题。 教学目标 1.围绕“口语交际”的其中一项内容，再加上自己的理解，写出一篇习作，表达对阅读的看法。 2.提高学生的书面表达能力。 教学重难点 重点：选择话题，完成习作，做到层次清楚，内容具体，写出自己的真情实感。 难点：运用在阅读课文中领悟到的写作方法，完成习作。 课前准备 教师准备：制作课件。 教学过程 一、激趣导入 1.导语：《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读等的交流，使我们受益无穷。这一两周里，我们围绕着“读书”，开展了丰富多彩的综合性学习活动。在“口语交际”课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都十分有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 2.板书课文题目。 设计意图：总结“口语交际”情况，引出本次习作内容，