《生活中的“较大数”与”较小数“ 》（苏科版）.docxVIP

江苏科学技术出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《幂的运算教学活动 生活中的“较大数”与“较小数”》 教材分析 教材分析 此处是文字。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能对“较大数”和“较小数”提供信息做出合理解释和推断。 2、会用科学记数法表示“较大数”和“较小数”。 【过程与方法目标】 3、借助熟悉的事物，从不同的角度对“较大数”和“较小数”进行感受和估计。 【情感态度价值观目标】 4、体会数学在实际生活中的运用，培养数感。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 数据估算方法。 【教学难点】 正确测量和计算。 课前准备正确测量和计算 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、情境创设导入 师：我们的生活离不开数，而数的世界充满着神奇，幂的运算又极大地方便了“较大数”与“较小数”的处理，这节课我们就一起研究生活中的“较大数”与“较小数”?。（板书课题）? 你能说出生活中的一些“较大数”与“较小数”吗？ 数学活动：? 活动一??? 估测自己的步长（指前脚尖到后脚尖之间或前脚跟到后脚跟之间的距离）。先估一估，然后再量一量，并填写表格：? 小组名称 估测自己的步长（单位：m） 方法简介 A组 各组成员跨一步，合作测量 B组 各组成员跨两步，合作测量 C组 各组成员跨五步，合作测量 D组 各组成员跨十步，合作测量 活动结论：七年级同学的步长大约是??????m。（0.65）? 2．估计你1h大约走多少米？走106米大约要多少小时？? 3.南京到北京的路程约为1160km。估计你1h大约跑多少步，如果你参加“南京——北京”的象征性长跑活动，大约要跑多少小时? 活动二 测量数学课本的厚度 小组名称 数学课本的厚度（单位：cm） 方法简介 A组 各自测量自己数学课本的厚度 B组 合作测量2本数学课本的厚度 C组 合作测量4本数学课本的厚度 D组 合作测量5本数学课本的厚度 活动结论：?数学课本的厚度约为???????cm。（0.93） ?2．估算数学课本一张纸的厚度。? （除去课本的封面、封底，测量数学课本的厚度，再除以课本的张数，即可估算出数学课本一张纸的厚度。）? 3.估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高？能与珠穆朗玛峰（8844.43m?）比高吗？（?0.9×100×10000=900?000cm=9000m，9000?m＞8844?m。） 活动三 测量教室的面积 小组名称 教室的面积（单位：m2） 方法简介 A组 步长测量自己教室内长、内宽 B组 卷尺测量自己教室外长、外宽 C组 步长测量1间教室外长、外宽 D组 卷尺测量1间教室外长、外宽 活动结论：教室的面积约为???????m2。 2．106?m2相当于多少间教室的面积？根据你班的学生数，估计这么多间教室可供多少学生上课？ 小结 根据身边熟悉的，可操作的事物入手，体会生活中的“较大数”和“较小数”。 教学反思 教学反思 略。