人教版四年级语文上册第五单元基于标准的教学设计.docVIP

课题：17、长城 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文上册 第五组 单元主题：我国的世界遗产 课型：精读课 课时：共两课时 授课对象：四年级学生 设计者：吴琼 新郑市薛店镇岗周完全小学 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字的能力。 (2)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)初步把握文章的而主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟文章在表达上的特点。丰富学生的语言积累。 2.教材分析 《长城》是义务教育课程标准第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是联想，第四自然段总结全文，可以说：它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 3.学情分析 我们班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，表现出对《长城》一文学习较高的热情。而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中教师可以充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到，这班学生的学习基础不是很扎实，两极分化距离较大，再加上所学文本《长城》又与学生距离遥远，因此在学习中教师要根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。 学习目标： 1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 学习重、难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。难点：体会作者表达的思想感情。 评价任务： 任务一：目标1，字词的学习，要求读准词语读音、听写词语。 任务二：目标2，正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 任务三：目标3，了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 任务四：目标4，激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 课前准备：搜集长城资料 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 开门见山激情导入 活动一 1.今天，让我们走进“世界遗产”的第一扇窗口——长城。板书课题：长城 师：长城是我国古代伟大的军事性防御工程，是中华民族勤劳和智慧的象征，是世界上最伟大的奇迹之一。 2．这节课我们就跟随作者一起去登——长城（指板书，生读），一起去了解——长城，一起去感受去赞美——长城！ 激发学习童话的兴趣，为理解课文内容做铺垫。 环节二 检查预习 初读感知 活动一 1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2、同学们，在交流大屏幕上的问题之前，老师想先检查检查大家的预习情况，看看词语是否认识了。（指名单个学生读，齐读。） 屏幕出示词语 ： 嘉峪关 智慧 凝结 血汗 瞭望口 屯兵 垛子 堡垒 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 （完成目标一） 能够养成良好的学习方法。读课文要求做到：读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一） 活动二 1、初步感知谈感受 师：现在，哪位同学说一说，长城，它给你留下怎样的印象？（板书：长、雄伟 高大坚固 ） 2、总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！ （完成目标二） 检测学习自主学习效果，检查巩固生字词学习情况。（评价目标二） 环节三 理清写作顺序 活动一 1、同样在描写长城，作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远——近） 2、由远及近，由整体到部分，小练笔。 孩子们，想不想用这把写作金钥匙开启一扇写作之门？好，老师这有一棵树，一副远景图，一副近景图，你能按照长城这篇文章的介绍方法介绍一下这棵树吗？动笔写一写。 能按由远及近的顺序写几句话。 第二课时 环节一 猜谜引入 复习生词 活动一 同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。 板书课题：长城 活动二 1、请生读。2、开火车读。 板书课题 复习旧知 环节二 感知长城 活动一 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不