《珍贵的教科书》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《珍贵的教科书》 成都市 汪老师 教材分析 教材分析 本文是一篇精读课文，课一开始，我就通过提问“教科书为什么珍贵？”激发学生的好奇心。教学时，我把握教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，充分体现了“以读为本”的教学理念。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句； 2、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。 【情感态度价值观目标】 深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。 教学重 教学重难点 【教学重点】 了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 【教学难点】 在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程 教学过程 第一课时 一、初读课文，整体把握课文内容 自己读课文，完成下列四个句子的填空。 在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。 （以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。） 二、读懂每个自然段的意思，完成课后思考·练习2的任务 1、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容； （在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。） 2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的。 ⑴在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。 ⑵情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。 ⑶在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。 ⑷教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。 第二课时 一、激情，解题，引入 1、同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。 2、出示课题，解题 板书：珍贵的教科书 提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。） 二、通过各种训练，理解内容 1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？（1～4自然段）； ⑴理解“渴望”一词： ①“渴”是什么意思？（迫切的） “望”是什么意思？（希望） “渴望”一词是什么意思？（迫切地希望） ②出示训练题板，仿例填空。 ⑵从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？ ①默读第1自然段。 思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？ 出示训练题板，填空： 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）。 ②读一读填好的词句，按上述句式回答问题。有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。） ③比较下面两个句子： 没有书，抄一课，学一课。 （最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。 提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？ ⑶怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。 2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（7～10自然段）； ⑴提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。） ⑵自己读第９自然段 体会两处省略号的用法 进行讨论： “快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。） “我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。） ②指导朗读 （“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音