作文如何_审题-精选（公开课件）.pptVIP

命题作文的审题、立意 一、2009年高考命题作文回顾 山东卷：“见证”。(当场目睹可以作证，可以作证据的物 品，见证人)（词语） 四川卷：“熟悉”。（知道的清楚）（词语） 江苏卷：“品味时尚”。（当时的风尚）（动宾短语） 湖南卷：“踮起脚尖”。 （动宾短语，比喻型） 重庆卷：“我与故事”。（并列短语，关系型） 北京卷：“我有一双隐形的翅膀”。（句子，比喻型） 福建卷：“这也是一种——”。（半命题） 湖北卷：“站在——的门口”。（半命题） 二、命题作文的标准形式 生活有很多困难和障碍。有的来自我们所处的外部环境，有的来自我们自己，比如我们自己偏信的所谓的传、经验和习惯。这些困难和障碍捆住了我们前进的手脚。（材料） 请以“生活的绳索”为标题，写一篇文章。（题目，是审题的核心） 注意：①立意自定。②文体自选(诗歌除外)。③不少于800字。（要求） 三、作文审题审什么？ 1．审文体。 审题的第一步要审定这个题目应为哪种文体。如 果把记叙文写成议论文，或者把议论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、离题万里”，终究不及格。那么，如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。 但是，有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。 2．审范围。 在确定文章文体的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。 3．审中心。 有的题目中心鲜明突出。如《谈勤奋学习》，很明显，“勤奋学习”就是中心，而中心的中心，乃“勤奋”二字，这也是题目关键所在。如果动笔前对“勤奋”二字审得好，领会得深，那么，就可以从横的方面紧扣题目中心，点出勤奋就是持之以恒，锲而不舍，而决不是“三天打鱼，两天晒网”，“勤奋”就是要刻苦，顽强，遇到困难不畏缩，碰到疑难不放过，遭到挫折不灰心。也可以从纵的方面紧扣题目中心，点出勤奋来自对祖国的热爱，对未来的责任感和迫切感等等。防止对“勤奋”这一关键词一笔带过，而大谈学习的重要性和必要性。08广东高考“不要轻易说不”，就是如此。　 ４．审寓意。 有些题目，不能仅仅从字面上去理解。比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果辅导学生审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。 ５．审要求。 字数要求，文体要求，保密要求等。如： 注意：①立意自定。②文体自选(诗歌除外)。③不少于800字。 ６.审材料 材料：解释题目的含义，开启写作思路，暗示写作内容，表达情感倾向。 生活有很多困难和障碍。有的来自我们所处的外部环境，有的来自我们自己，比如我们自己偏信的所谓的传统、经验和习惯。这些困难和障碍捆住了我们前进的手脚。 请以“生活的绳索”为标题，写一篇文章。 注意：①立意自定。②文体自选(诗歌除外)。③不少于800字。 红字，是提示“绳索”的内涵，蓝字，提示写在的内容。 （一） 名词。 1）如2005年江西卷的“脸”。 注意有无比喻义，抽象义。 可以想到本义的“人的脸面”。 可以想到延伸义的“表情或一种情感”等。如“微笑的脸”、“害羞的脸”、“丑陋的脸”、“可爱的脸”…… 同时也可以想到其比喻义，