常见的心理健康教育PPT课件.ppt

1、本能行为 2、社会行为 行为的分类 本能行为 （1）摄食行为 （2）睡眠行为 （3）性行为 （4）攻击和自我防御行为 （5）探究行为 （6）追求刺激的行为 （1）社会角色行为 （2）娱乐行为 （3）职业技能等 社会行为 1、良好的行为可以增进健康、 预防疾病； 2、不良的行为可以严重威害 健康。 行为与健康 健康相关行为 （一）健康相关行为的定义 （二）健康相关行为的分类 健康相关行为的定义 指个体或团体与健康和疾病有关的行为 。 1、促进健康的行为 （health-promoted behavior） 2、危害健康的行为 （health-risky behavior） 健康相关行为的分类 促进健康的行为 （1）定义 （2）分类 促进健康行为的定义 指个体或群体表现出的、客观上有利于自身和他人健康的一组行为。 预防保护性行为 求医行为（患病行为） 疾病角色行为 促进健康行为的分类 预防保护性行为 日常健康行为 保健行为 避免有害环境行为 戒除不良嗜好 预警行为 求医行为（患病行为） 主动求医 真实提供病史和症状 积极配合医疗护理 保持乐观向上的情绪 遵医行为 病人角色行为 疾病角色行为 (1) 定义 (2) 分类 危害健康的行为 危害健康行为的定义 是个体或群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上表现的一组行为。 日常危害健康行为 致病性行为模式 不良生活习惯 不良疾病行为 危害健康行为的分类 日常危害健康行为 吸烟 酗酒 吸毒 性乱 致病性行为模式 A 型行为：冠心病易发行为 C 型行为：肿瘤易发行为 制定教学计划 健康教育计划的结构 (b) 病人教育内容 (c) 选择教育内容的注意事项 健康教育计划的结构 教育目标 学习目标 教育内容 教育方法 教学效果评价 病人教育内容 1) 卫生常识 2) 疾病防治知识 3) 各种检查治疗知识 4) 合理用药知识 5) 心理卫生知识 6) 就诊知识 7) 有利于健康的行为指导与行为 训练知识 8) 分病种教育知识 1) 教育内容的选择必须依据学习目标 选择教育内容的注意事项 2) 教育内容的选择要考虑病人的年 龄、学习能力及文化。 3) 教育内容必须符合病人的利益， 满足病人学习的优势需要。 4)教育内容必须与建立健康行为相 结合 5)应根据病人分期教育需要，选择 适当的教育内容 6)教育内容必须是基本的、重要 的、简单的、有用的。 实施教育计划 教学指南 影响病人学习的因素 教学指南 1) 学习的最佳时间主要取决于学习者。 2) 教学进度影响学习者的学习。 3) 环境因素可以阻碍或帮助学习。 4) 教学辅助设备可以促进学习并且集 中学习者的注意力。 5) 由学习者自行发现学习内容的 学习是更有效的学习。 增加学习有效性的方法包括刺激动机及刺激自我导向： 通过提供具体的、现实的以及可以达 到的目标； 通过给予反馈； 通过帮助学习者从学习过程中获得满 足感。 6) 重复以增强学习 重复及澄清内容的方法： 总结 改述 用其他的观点处理资料 7) 使用非专业术语以提高沟通的 效果 影响病人学习的因素 与教育者有关的因素 与学习者有关的因素 与教育者有关的因素 教育意识 教育知识和技能 沟通技巧 人际关系 与学习者有关的因素 促进学习的因素 阻碍学习的因素 促进学习的因素 1) 学习动机 2) 学习的准备度 3) 主动参与 4) 学习内容相关性 5) 非评判性支持 6) 内容从简单到复杂 7) 合适的时间 8) 适宜的环境 9) 反馈 ?? 阻碍学习的因素 1) 情绪因素 2) 身体因素 3) 文化障碍 4) 精神运动能力 评价教学效果 1)教育的评价 2)学习的评价 3)健康教育质量的评价 教育的评价 学习需要的评价 教学目标的评价 教学内容的评价 教学方法的评价 教学过程的评价 学习的评价 知识: 是产生行为改变的必要 条件； 态度: 是行为转变的前提； 行为: 是健康教育要达到的预期 结果。 健康教育质量的评价 普及率 合格率 并发症的减少 普及率 是实际接受教育的人数占应教育人数的比率。 合格率 是抽样检查教育合格的人数占抽样人数的比率。 住院时间的缩短 治疗效果 经济效益等 护理人员在健康教育中的 角色和功能 为服务对象提供大量的有关健康 的信息； (2) 帮助服务对象认识影响健康的 因素； (3) 帮助服务对象确定存在的或潜在 的健康问题