教师资质证教育教学知识与-能力分析总结笔记资料.docVIP

| 单项选择题考点： 夸美纽斯：捷克教育家，被誉为“教育学之父”，《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。提出“泛智教育”和百科全书式的教学，最早提出并论述班级授课制。 佩斯泰洛奇：第一位将“教育与生产劳动相结和”这一思想付诸实践的教育家，倡导自然主义教育思想，最早提出教育心理学化。 赫尔巴特：“现代教育学之父”，《普通教育学》标志规范教育学的建立，还提出教育性教学原则，还有三大中心“教师”，“教材”，“课堂”。 洛克:提出“白板说”和绅士教育。白斑说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。还完善了绅士教育主张把德行和教育放在首位 课程类型：1.分科课程；2综合课程；3.活动课程 分科课程：也叫学科课程，强调不同学科门类之间相对独立性，强调一门学科的逻辑体系完整性，主导价值在于使得学生获得逻辑严密和调理清晰的文化知识。 综合课程：组合两门以上学科领域而构成的一门学科，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。 活动课程：也称儿童中心课程、经验课程，从儿童兴趣和需要出发，以活动为中心的课程，活动课程代表人物是杜威。 教师的教学能力：1.教学认知能力：教师对所教学科的定理法则和概念的概括程度，对所教学生的心里特点和自己所使用的教学策略的理解程度。2.教学操作能力：教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。3.教学监控能力：教师为了保证教学的成功，在教学过程中，将教学活动本身作