在继承发展中创新理念奏响幸福校园新乐章-北京民族教育学会.DOC

PAGE PAGE 7 精彩天地 幸福摇篮 ——丰台五小教育价值追求 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁： 大家好！ 我论坛的主题是“精彩天地,幸福摇篮—丰台五小教育价值追求。”尽管不同历史时期，学校在办学目标的表述上存在差异，工作的侧重点各有不同，但是培养社会所需人才的历史使命始终未变。“幸福教育”就是从培养社会人的角度进行的思考和实践，既是对我们六十年办学的总结提炼，更是对今后学校发展的导航定位。 幸福教育是指在学校的教育全过程中，教育者和被教育者都有一种成就感和愉悦感。其核心理念是：学校教育的最终目的不仅是为了每位学生今天的幸福，更是为了他们的未来幸福奠定基础；学校始终要立足培养能够为自己创造幸福，也能为他人、为社会带来幸福的人；幸福是人生的终极追求，也是对学生的最大关照。 一、传承历史 积淀幸福 五小能成为丰台区一流、北京市有一定影响的优质学校，离不开老一辈五小人的辛勤耕耘。 五小的前身是1951年在丰草河北创建的丰台区第九中心小学，1952年合并周边的小学后更名为丰台镇中心小学。1963年和1965年分出部分师生建立了丰台一小和丰台三小，随后更名为丰台第五小学。2000年、2005年相继开办了银地家园分校、京铁家园分校，今年又在鸿业兴园开办了第三所分校。现在学校共有教职工205名，78个教学班，学生近3000人。 六十年来，五小始终在改革与坚守中不断前行。从主抓教学，提高办学质量，到探索“全面育人”，追求为学生打造幸福童年的教育理念，再到今天实践“幸福教育”，五小始终坚持着一种学校精神，就是不断追求的海燕精神！这种特有的学校精神支撑着五小走过60年，也必将伴随五小从现在走向美好的未来。 在上世纪五六十年代，五小的创业者凭着对教育事业的无限忠诚、对祖国建设者高度负责的精神，以“抓课堂，一切为了学生”为出发点，创建了每周进行教学研究的制度，他们为学生的成才倾注了全部心血。当时所有的未婚教师都住在学校，自发的教学研究几乎每天晚上都进行。许多老师为提高学生成绩，给学生补课到深夜，累得睡觉时连鞋都顾不上脱。一批优秀的老一辈五小人，为五小办学质量的提升和学生的成长做出了巨大的贡献。 改革开放时期，学校开展校园文化建设，将干部教师积极进取、努力拼搏的精神与高尔基笔下的海燕形象结合起来，提炼出了以“拼搏向上”为特征的海燕精神。海燕作为精神象征在学校中得以发展，逐渐成为了学校的文化符号。学校形成了“课堂教学高效益，育人环境创一流，课外活动有特色”全面育人的“二十一字”办学理念，初步建立了学生全面发展的学校特色。 课程改革时期，“高扬主体旗帜，让每个学生成为学习的主人”成为五小课改的方向。在积极推进素质教育进程中，学校把“二十一字”办学理念扩展为“管理民主化、教育科学化、生活多样化、设施现代化”的“四化”办学目标，凸显学校教育的民主、科学、人性化和条件保障，确立了“以人为本，给教师一个发展的空间；全面育人，给学生一个幸福的童年”的办学思想。海燕精神的核心由“拼搏向上”深化为“追求卓越”。 2007年，学校通过自我诊断，挖掘历史优势，梳理不同历史时期的办学精髓，明晰宝贵的文化基础，把追求人的幸福作为价值取向，把传承和创新学校深厚的文化底蕴作为工作重心，将学校承载的社会责任和学校发展现状相结合，反复研讨，召开不同层次、不同视角的座谈会，整合教师对幸福教育的理解，于2009年明确提出了“精彩天地、幸福摇篮”的办学总目标。 幸福教育包括激扬自我，共建关爱，创造精彩，积淀幸福四个密不可分的要素。 激扬自我是起点。幸福不仅是个人体验，也是个人创造的结果。幸福教育要发现学生成长中的需要，激励学生创造幸福的愿望，挖掘学生潜能，发挥个人优势，展现富有激情的“我”。 共建关爱是基础。个人价值的实现需要他人的帮助，学校要建立共享、互助、支持的学习环境，帮助个人实现价值。 创造精彩是途径。在学校生活中每个人都要不断发展自我，提升自我，展现自我，为个人和集体创造精彩，获得幸福体验。 积淀幸福是目的。幸福是学生创造的结果，也是积淀的结果，幸福教育的一切努力都要以积淀幸福为目的。我们的幸福不是只有获取，更多的是奉献；不是坐享其成，而是拼搏奋斗；不只是个人奋斗，还体现在友爱团队的集体奋斗；不仅是精彩瞬间，更包含获得精彩的过程。 二、培育团队 追求卓越 五小坚持将“博爱、责任、团队、荣誉、幸福”作为教师的育人价值追求，通过教师“认识自我，提升自信；突破自我，多元共进；展示自我，共创精彩”三方面的实践，培养一支追求卓越的、幸福的团队。 认识自我，提升自信。2002年至2005年，学校先后进行了“教师发展愿景规划”、“教师个人教学优势挖掘”、“基于学生发展自我诊断”等研究。由此引导教师明确了发展愿景，挖掘自身优势，发现个