常见的幼儿园主题活动环境创设.pptVIP

（一）内容的整合性 　　　　　　　 （一）内容的整合性 　　　　　　　　 猜一猜： 图片中展示的是什么样的主题？ 是否体现五大领域的整合？怎么体现？ 是否体现关联性？ （二）过程的动态性 　 例：《金秋喜洋洋》主题 （二）过程的动态性 　 例：《金秋喜洋洋》主题 （二）过程的动态性 　 例：《金秋喜洋洋》主题 思考： 图片中的环境创设，是否体现了动态性？如何体现？ （三）结果的完美性 　 主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设真正成为课程的一部分。　例：大班《爱祖国、爱家乡》主题 （三）结果的完美性 　 　例：大班《爱祖国、爱家乡》主题 （三）结果的完美性 　 　例：大班《爱祖国、爱家乡》主题 （三）结果的完美性 　 　例：大班《爱祖国、爱家乡》主题 关注幼儿的兴趣、经验 考虑幼儿的理解、感受 随着幼儿的兴趣发展而变化 随着主题的深入而丰富变化 （一） 个性化 原则 （二） 动态化 原则 二、主题活动环境创设的原则 （一）个性化原则 教师应关注幼儿对主题活动的兴趣、经验，使环境创设体现幼儿对主题的理解、感受、经验和想象。 例如：在幼儿园的主题活动中，我们坚持始终贴近教材，但是不拘泥于教材。教材是面向全国统一发行的，而在我们这个幅员辽阔的国家，每个地区的实际差别还是显而