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作文个性化缺失归因及的对策 　　作文教学原本是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域，解放个性、表现个性、发展个性本来是作文教学的重要目标。可是现实的情况是学生不会写作文，称作文为“榨文”，即使“榨”出来了，也差不多是千篇一律、异口同声，个性几乎可以说是荡然无存，个性化写作教学当然成为一句空话。究其原因，主要是立意的限制、思维的从众、真情的压抑、言语的趋同和文体的规范等几个方面。 　　立意受限制。在写作之前，老师就反复交待要表现向上的主题，体现高尚的情操，展现美好的心灵，揭露丑恶的观念，要讲团结友爱、大公无私、文明礼貌、遵纪守法等等等等，然后才开始写作。有了这些条条框框的束缚，谁还能自由思想，谁还能放飞心灵？一个鲜明的例子就是，2001年高考作文题目就是引导学生只能从给出的机敏、才学、荣誉、诚信、健康、金钱、美貌七个行囊中选诚信而不能选金钱、美貌或是别的。高考不是指挥棒吗？于是乎，个性就自然而然的缺失了。 　　真情被压抑。作文只不过是真情的流露，是表达自己真实的认知、情感、态度的一种载体而已。而人的童年和少年时期又是情感最丰富的时期：渴求理解的期盼，被人误解的惆怅，被人接纳的愉悦，遭人拒绝的苦恼，情窦初开后心灵的冲撞，遭人捉弄后的满腔愤懑……可以说，他们每一分钟都有情感波澜在起伏，每一秒钟都有感情浪花在飞溅。如果能让他们自由地表达自己的感情，他们很可能随时都能创作出佳作