《草原》教（学）案设计.doc

word 资料下载可编辑 专业技术资料 《草原》教案设计 南隆镇二小　贾小樱 学习要求： 　　1、读懂课主，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 2、有感情地朗读课文。体会句中含着的意思。 3、品味、积累文中优美的语言。　　4、背诵课文第一自然段。 重难点、关键 1、感受大草原的自然风光和民族风情； 2、品读词句，体会比喻句的妙用。 学习过程 一、导课 1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。 2、导言：今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。 二、整体感知 1、范读全文，说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有) 2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。 　　陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方…… 三、初读，理清课文线索 1、默读。思考：课文都写了哪些地方？画出有关的语句。(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外) 2、分组读议各段内容，概括五段段意(可以小标题形式)。 (1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5) 联欢话别。 四、导读第一自然段 1、草原上是一幅什么样的美景？自由读，画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……) 出示投影：这是( 　　 )的草原。_______________ (括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。) 学生A：这是(美丽)的草原。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？ 学生B：这是(碧绿)的草原。四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。 学生C：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 学生D：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 学习E：这是(令人惊叹)的草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 2、出示投影 (1)空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？练习朗读。 学生A：草原的天空不仅晴朗，而且明亮。 学习B：草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。 学生C：草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。 (2)比较两句有什么不同？ 空气清鲜，天空明朗。 空气那么清鲜，天空是那么明朗。 3、想象感受 老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？ 4、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！ 5、指导背诵。 1)(齐)这次，我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)…… 2)想想按什么顺序背？记住那些关键词帮助记忆？ 3)试背。 五、探讨学习第2－5自然段 1、默读，小组讨论。 出示：这是(　　　　)的草原人。　______________________________ 2、学生自学、汇报 学生A：这是(热情)的草原人。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，好像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 学生B：以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。 学生C：这是(能歌善舞)的草原人。 学生D：这是(多才多艺)的草原人。 学生F：这是(好客)的草原人。 学生分别用文中的句子加以说明并朗读。 3、你们看到这样的草原，这样的草原人，想做点什么? 出示：看到(　　　　)的草原。　　看到(　　　　)的草原人。 　　　我们真想___________________________ 学生A：看到(翠色欲流)的草原。　看到(襟飘带舞)的草原人。 　　　　我们真想个把这幅美景画下来。 学习B：………　　　学生C：………　　……… 4、拓展 出示：假如我是(　　　　　)，我会说：“___________________。” 学生A：假如我是(蒙古人)，我会说：“…………” 学生B：假如我是(一名游人)，我会说：“…………” 学生C：假如我是(一名摄影师)，我会说：“…………” 学生D：假如我是(一朵草原上的小花)，我会说：“…………” 六、解读诗句，提示主题“民族团结” 1、愉