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中职英语无效教学行为及其的对策 　　摘要：中职英语课堂教学中，虽然教师在教学方法，教学手段等方面进行着不断的探索和改进，但通过对课堂教学实践过程的回顾性反思，笔者发现了很多低效甚至无效的教学行为。本文对出现无效教学行为的原因及其相应的改进措施进行了简要分析。 　　关键词：课堂教学 无效行为 无效备课 有效教学 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0244-02 　　在中等职业教育教学中，教师普遍认为文化基础课程教学要比专业课程教学效果差，而笔者认为，在文化基础课程教学中，英语课程教学效果更不理想，经过最近几年不断反思和总结，笔者发现在英语课堂教学中其实一直存在着很多低效甚至无效教学行为，这些教学行为主要从教师的“教”和学生的“学”这两个维度表现出来： 　　1 课堂教学的各个环节中无效或低效行为的具体表现 　　教师的“教”方面主要表现在教师教学理念的偏差、教师教学资源的匮乏、教师教学方法的低效或无效等。因此在课堂教学的各个环节中会出现诸多无效或低效行为，具体表现为： 　　1.1无效备课 　　在备课过程中，教学内容没有被充分挖掘。由于对课程资源的开发和利用缺乏有效经验，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，照本宣科，浮于表面，写教案就是抄袭教材内容，学科特有的价值没有被充分挖掘出来。