八年级语文下册 5《再塑生命》导学案（无解答） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 再塑生命 课 题 5 再塑生命 学习目标 1.识记重点字词，，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式及作者对莎莉文老师深深的感激和怀念之情。 2.品味本文优美的景物描写和清新朴实的语言。 教 学 过 程 “学思练”教学流程 情景导入： 环节一：“学”——自主学习 提纲或点评预习 一、字词积累（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决疑难字词） 1.摘录字词（“读一读，写一写”及补充的字词） 2.解词 迁徙： 繁衍： 花团锦簇： 冥思遐想： 轻而易举： 期期艾艾： 不可名状： 恍然大悟： 3.词语的运用（自选不少于三个词语造句或连词成段） 二、文学常识 1.了解作者 2.查阅背景 我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。 环节二：“思”——乐学精思 精讲助思 1.概括文章内容。 2.课文主要记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事？请你用简洁的语言概括。这几件事表现了作者怎么样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 3.读了这篇课文，你认为本文最感染你的是什么？（找出来，读一读，说一说为什么？） 示例：我喜欢“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的别一只手上拼写warer—“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 我的理解：在这里莎莉文老师既让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，又准确地抓住时机让海伦将“坏”和“水”分开认识了水这个事物。从中可以看出莎莉文老师的教学方法是多么奇妙啊！ 内化质疑（小组合作） 4.读了本文，你认为莎莉文老师是一位怎样的教师？ 5.你是怎样理解本文的标题“再塑生命”的含义的？ 环节三：“练”——巩固反馈 当堂练 一、积累运用 1.根据拼音写汉字。 花团锦cù（ ） 不可míng（ ）状 冥思xiá（ ）想 繁花似j?n（ ） 落英bīn（ ）纷 yóu（ ）然而生 悔恨莫jí（ ） hu?ng（ ）然大悟 2.选词填空。 忽然，有一个人拉着我的手，然后把我紧紧 （抱、搂、揽）在怀里。 那是一个 （明朗、明媚、晴朗）的清晨，我和老师散步到一个较远的地方。 我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在 （坚实、平坦、肥沃）的土地上。 3.填空。 （1）本文作者是 国著名的 女作家、教育家。 （2）本文标题“再塑生命”，用通俗的话可以理解为 ，表达了作者对莎莉文老师的 、 之情。 4．依次填入下列句中横线处的成语，恰当的一组是（????） （1）教师节那天，全校师生汇聚一堂，谈笑风生， ，场面很是热闹。 （2）这次征文，在主题和文体上? ，极大地调动了中小学生的积极性。（3）新建的烈士陵园，依山傍水，主碑两侧各有一条环山小路伸向远处，造型 。A．无拘无束???不拘一格????别具一格??? B．不拘一格???无拘无束????别具一格C．不拘一格???无拘无束????独辟蹊径 D．无拘无束???别具一格????独树一帜 5．下列句子中加点的成语使用有误的一项是( ) A我们政府工作就要互帮互助，决不能各行其是。 B李警官在办案过程中十分细心，不放过一点蛛丝马迹，真可谓明察秋毫。 C每一个人都有自己的缺点和优点，尺有所短，寸有所长，不要因为自己的不足而盲目悲观。 D经过认真的准备，张亮终于在演讲比赛中拔得头筹，真是不入虎穴，焉得虎子。 教后反思