陈国宁《学前心理学》第7 学前儿童思维的发展.pptVIP

（二）学前儿童掌握数概念的特点 1.掌握数概念是逻辑思维发展的一个重要方面，数概念比实物概念更抽象，掌握数概念比实物概念要困难。 2.幼儿掌握数概念包括三个成分： ①掌握数的顺序。知道3在2的后面，4在3的后面。 ②理解数的实际意义。幼儿能够手口一致的点数物体，并说出物体的总数，知道3代表3个人、3本书、3辆汽车、3匹马等，所有的3个物体都可以用3这个数字来表示。 ③能进行数的分解和组成。这是幼儿形成数概念的关键。幼儿能够进行10以内数的分解，也能够进行10以内数的加减运算。 3.儿童数概念形成的四阶段： 口头数数 → 给物说数 → 按数取物 → 掌握数概念 （三）学前儿童掌握空间概念的特点 1.左右概念。在整个学前阶段，儿童只出现最初的左右概念，不能真正掌握比较概括的、灵活的左右概念。 2.长度、面积和体积概念。学前儿童对这三个概念都未能完全理解和掌握。 （四）学前儿童掌握时间概念的特点 1.学前儿童对时间顺序的概念明显地受时间循环周期长短的影响。 2.学前儿童对一日时间延续的认知水平低于对当日之内时序的认知。就是说，对昨天、昨晚、明天、明早）的认识不如对上午、中午、晚上的认识。 3.学前儿童对时序的认知带有固定性。 4.学前儿童以自身生活经验作为时间关系的参照物。 5.学前儿童说出时间词语和时间概念的形成互相促进，但不同步。 6.学前儿童对时序