《长江三峡》导学案1.docVIP

PAGE 《长江三峡》导学案 【教学目标】 1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 3、体会文章在写景中阐发的哲理。 【教学重点】 学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法 【教学难点】 体会文章在写景中阐发的哲理 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学要点】 整体感知课文，把握文章线索。 【作者简介】 学生课外搜集相关资料。 刘白羽，(1916-2005)，现代著名作家，北京人，1936年发表短篇小说《冰天》，从此走上文学道路。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。作品以散文为主，有散文《草原上》《太阳》等；散文集《红玛瑙集》《芳草集》等；还有长篇报告文学《大海——记朱德同志》，长篇回忆录《心灵的历程》，长篇小说《第二个太阳》等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 【知识链接】 学生课外搜集相关资料。 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里(其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里)，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。(《辞海》注解) 【背景介绍】 《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结。整篇文章构成这样一个意境： 穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光辉灿烂的图景。 【活动安排】 【活动一】学生有感情的大声朗读课文，小组讨论，分组展示讨论成果。 课文中的行文线索是什么？ 作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 时间：日出前━━日出后(八点二十，八点五十，十点)━━上午(十点十五分，十点半，十一点十五分)━━中午。 【活动二】齐读课文第一段，讨论 (1)文章第一段写了什么？(2)它在全文中起什么作用？(3)这一段文章表达了作者怎样的感情？(4)作者的思想感情是怎么表达出来的？ 文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的威力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔 (统领全文) 采用痛感的手法 通感是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 雄伟、瑰丽 (视觉) 交响乐 (听觉) 气势磅礴、绚丽多彩 震撼人心 飞翔 (比喻) 指在急流中航行的欢快感觉。 第二课时 【教学要点】 赏析作者笔下三峡风光的特点。 【活动安排】 小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容 【活动一】研读瞿塘峡的部分： 作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点？ 三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排所见景物时又有什么特点呢？ 引用杜诗、民谣表现瞿塘峡口险要气势万水奔腾　 雷霆万钧 激流澎湃　 涛如雷鸣 色彩缤纷 神话境界灰蒙蒙　乌沉沉 金色　银(片) 红　绛紫 金黄 像一道闸门 表现瞿塘峡雄奇的特点 (1)景随时异。(2)移步换景 。 (3)同景换角。即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；或收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，或仰视描写峡顶的蓝天、白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。 (4)两个引用突出瞿塘峡口的特征。 (5)在拟声绘色地描写的基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。 【活动二】研习描写巫峡的部分 (1)用一句话概括这部分内容。(2)巫峡的主要特点是什么？(3)作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？(4)介绍美女峰的传说有怎么作用？ 第一峰：山如斧削　隽秀婀娜 (点) 神女峰：万仞高峰之巅，一细石耸立 (点) 巫峡像一条迂回曲折的画廊秀美 群　峰：有诗意而变化无穷