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《山谷回音真好听》音乐教案
《山谷回音真好听》教学设计
教学目标:
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点:1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具:电子琴、录音机、课件。
教学过程:
组织教学:
听《幸福拍手歌》律动进教室。
师生以音乐形式问好。
二、情境导入:
师:小朋友们,老师有一个谜语,看谁聪明能猜得出来?(课件出示谜语)
学生猜谜语……
师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。
师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗?
生:原音声音大、回音声音小。
师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。
师:我们来表演一下回音好不好?一个来喊,一个来当回音。
师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?
生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)
生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)
师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么?
生:回音应该比原声要弱一些。
师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。
师:(呼喊状)喂,你好吗?
生:(弱)喂,你好吗?
师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)
师:12 34 │ 5─ │
生:12 34 │ 5─ │
师:i6 i6 │ 5─ │
生:i6 i6 │ 5─ │
师:那现在老师的原声又有变化了! 再仔细听是什么?
师:12 34 │ 5─ │
啊
生:12 34 │ 5─ │
啊
师:i6 i6 │ 5─ │
啊
生:i6 i6 │ 5─ │
啊
二、学唱歌曲
师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听
(1)师范唱
师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何?
生:很高兴!
师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。
(2)听范唱
师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。
好听吗?
生:好听!
师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)
2.学唱
(1)对口型
师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。
生:对口型。
(2)轻声唱
师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?
生:想。
师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!
生:轻声唱
(3)放声唱
师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?
生:回答并放声唱。
(4)分析歌曲
1第一、二乐句
师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗?
生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)
师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是?
范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱(加手势)
第一句与第二句实际上是变化重复。
2中间乐句
师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。
3最后一乐句
师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?
生:最后一句和第二句完全一样。
师:最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。
(5)完整唱
(4)歌曲处理
师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,不要唱成……这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?
生:“真”字。
(5)全体完整齐唱
(6)学生和老师接龙唱。
3.表演唱
(1)分组唱
(2)男女生唱
(3)个别唱
4.评价
三、创编歌曲
师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?
生:天坛回音壁。
生:大大的房间里。
师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先
分组讨论你们组所选的主题。
师:同学们,讨论完了吗?现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。
生:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,回音回音真好听,真好听
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