小鹿斑比书交流会教案.docVIP

《小鹿斑比》阅读交流设计 设计理念 整本书的阅读交流旨在给孩子们提供一个分享交流的平台，在教师的组织和引导下，通过对一些话题的讨论，提升对文本的理解，激发其深入读书的兴趣。《小鹿斑比》这本书表现了 “成长”“人与动物”“动物和自然”等几个主题，根据四年级孩子的认知特点和阅读经历，我把本节课的讨论主题确定为“成长”。围绕“成长”，讨论内容分为三个板块：引导孩子回顾斑比“成长历程”、讨论斑比身边的“重要他人”、欣赏斑比“生活环境”。第一个板块是对一只鹿成长过程的梳理，也是对整本书内容的回顾，第二、第三个板块则把话题指向了斑比成长历程中的人和环境，通过对文本细节的品味，让学生明白“成长”离不开亲人的关怀、环境的磨练。三个板块以“成长”为中心，由面及点，引导学生读书学会关注细节，深入语言层面。 教学目标 1．感知小鹿班比的成长过程，体会母亲、老王子等人物对小鹿成长所起的重要作用。 2．欣赏文中描写人物和森林的精彩段落，感受语言之美。 3．学习抓住重点段落深入阅读的读书方法。 教学重点 引导学生体会父亲——老王子的角色特点及对小鹿成长的重要作用。 教学难点 初步了解人、动物、自然之间的关系。 教学准备 1．学生人手一本《小鹿班比》。 2．学生课前完成阅读学习单。 3．教学课件。 教学过程 一、聊聊班比的“成长历程” 1．谈话，走近“班比”。 孩子们，老师知道你们最近认识了一位朋友——小鹿班比（投影出示图片），喜欢他吗？能告诉老师《小鹿班比》讲述了一个什么故事吗？ 2．师生共同回顾讲述班比的成长历程： 板书： 春 冬 成长 夏 秋 3．随着森林四季的变更，小鹿班比除了年龄和身体发生了变化，你认为还有哪些也发生了变化？（精神的成长） 板书： 生存之道 二、讨论班比“身边的那些人” 1．小鹿班比的成长，离不开亲情的呵护，朋友的关爱……孩子们，还记得班比成长路上遇见的那些人吗？说说你对他们的认识和评价。 学生根据课前完成的阅读单进行交流。（在交流过程中引导学生认识和评价人物，解决理解难点：可怕而神秘的“他”。） （出示幻灯片： 班比身边的那些人 母亲 老王子 戈波 法林 …… 班比的森林伙伴 野兔 松鼠 猫头鹰 …… ） 2．在小鹿班比的成长过程中，你认为对他的精神成长起着非常重要作用的是谁呢？（投影出示老王子图片）书中老王子和小鹿班比有几次对话，仔细读一读，最让你有感触的是哪一次？他让小鹿明白了什么？ 学生根据阅读单进行交流，教师适时点拨。（重点：在讨论中明确老王子如何引导班比去独立生活，让他对人形成了自己的认识和评价；在阅读中体会父亲威严、智慧的形象。） 小结齐读： （出示： 你必须独自生活。如果你想要保存自己的话，如果你懂得生存的话，如果你想要获得智慧的话，那你就必须独自生活。） 3．你认为对班比成长起到重要作用的人还有谁呢？如果再选两位，你会选谁？说说理由。 三、关注斑比“生活的环境” 1．成长的路上有亲人的呵护和引导，还要有环境的磨练。小鹿班比生长的地方，是美丽的大森林。森林像一幅画，更像一首诗。随着小鹿的成长，它给我们呈现了不同的景致，不同的风采。你在阅读中关注了吗？想再去读读吗？ 学生选择自己喜欢的段落配乐朗读。 2．书中对森林四季景色的描写，你在朗读中发现了什么？作者为什么表达出不同的情感？ （出示幻灯片： ★初夏，树木一动不动地挺立在蓝色的天空下，伸展出它们的枝条，接受着太阳直射的光芒。下面一层的灌木丛和矮树丛上，开放着红色、白色和黄色的星星似的花朵。有些树上，荚果已经又开始出现了。它们纷纷地栖息在树枝纤细的枝头，柔和、坚实而又勇敢，像小小的握紧的拳头。从地里冒出来一大群一大群的花朵，像各种颜色的星星，因此森林脚下的整个土地在黎明时闪耀着一种无声的、热情的、多彩的喜悦。一切都散发出新生的树叶、花朵、潮湿的泥土和绿色的森林的气息。当清晨到来，或太阳沉落的时候，整个森林都回响着一千种声音。而从早到晚，蜜蜂嗡嗡地叫着，用他们的轻声细语来填满带着芳香的沉静。 ★当他夜间漫游在森林中，或白天躺在林中空地上的时候，他听见那些飘落的树叶在树林中絮语。它们从所有的树顶上和树枝上不停的穿过空气飘舞着，沙沙地响着。一种细微的清脆的响声经常落到地面上。在这种声音当中醒来很美妙，听着这种神秘而忧郁的耳语睡去也很美妙。不久树叶就在地面上厚厚地、松松地积了一层，而当你从树叶中走过的时候，它们就四面飞舞，轻轻地发出沙沙声。 ★在树木或灌木身上再也没有一片叶子了。它们全都站在那儿，仿佛被蹂躏过一样，裸体示众。它们向着天空举起了光秃秃的褐色的手臂， 仿佛已经沉到了地面线。甚至连林中空地也似乎变得可怜巴巴，一丝不挂了。因为树叶都已经掉光，像以前那样掩藏