常见的幼儿园区域游戏的创设.pptVIP

如动手区中的玩“夹食物喂小动物”游戏，提供给幼儿不同大小、形状、软硬的“食物”，幼儿一开始出现的是重复夹、喂的动作，然后孩子们通过不断地与材料互动，探索出材料中的不同，后来把一筐食品全倒入“小猪”的口中，从不同角度将大小、形状、软硬不同的食物夹出来，并分置于不同的小盘中。 3、大班 大班幼儿思维的有意性明显增加，爱学、好问，有极强的求知欲望，他们已经不能满足于老师教给他“1+1=2”，不但想知道“是什么？”还想知道“怎么来的？”“用什么做的？”他们对世界的认识更希望是通过自己的探索得到，在操作中不会局限于某一种玩法，而是能对几种材料的综合使用或在前一游戏玩法的基础上拓展出不同的玩法。教师更多地为幼儿提供一物多用、低结构化的材料满足幼儿创造性探索活动的要求。 如：设置大班科学区域活动“会亮的电珠”时，刚开始，投放了电池、电珠，让幼儿想办法将电珠变亮； 结合主题“钟表店”在科学区里投放了许多钟，有机械钟、有电子钟，让孩子想办法将这些不走动的秒针和分针动起来，孩子在进行操作时，刚开始非常盲目地将电池装进电子钟的后盖，而不知道在装电池时要分清正负两极，于是在集体活动“时钟的秘密”，当幼儿提到：有的钟不会停，一直会走；而有的钟每天都要用手拨才不会停下来，这里除了让孩子区分机械钟和电子钟以外，又非常随机地让孩子想办法给电子钟装上电池，并教给幼儿区分正负两极的