鲁教版新教材《 探秘水世界》教材分析-精品·公开课件.pptVIP

元素周期表简介 元素 周期表 元素周期表的发现 多识一点：元素周期表的发展历程 元素周期表的结构 元素周期表的运用 活动天地：认识元素周期表 2.教学目标 （1）通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。 （2）知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能从元素组成上区分单质和化合物。进一步体会分类的思想。 （3）记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 （4）通过对元素周期表的认识，初步认识元素周期表的结构，知道元素周期表提供的一些信息：如元素名称和符号、原子序数、相对原子质量等，能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 （四）典型教学内容教育价值分析 1.元素概念的发展史 元素概念是化学中的第一个基本概念。元素概念的产生可以追溯到遥远的古代。元素这个词源于古希腊，意思是原始物质或原初物质、始基。古代自然哲学家把一种或几种可直接感觉到的自然物，如水、气、土、火或金、木、水、火、土等视为组成万物的本原，随着原子结构理论的建立和发展，人们对元素的认识逐步深入。但是从古到今，尽管人们对元素概念的理解有所不同，其基本思想是一脉相承的，这个基本思想就是认为元素是组成各种各样物体的本原、基础或基本要素。本节教材的第一自然段，就简单地介绍了元素概念的产生和发展的过程，向学生展示了人们在认识物质世界的过程中，对物质组成“追根求源”的认识思路，并且这种认识是在不断深化的。这部分内容旨在引领学生经历化学元素的科学概念的形成过程，体会人类认识一切事物都要从其本源开始，这样才能更好地认识事物的本质。让学生在建立元素概念的同时，初步形成物质组成的元素观。 2.元素符号 元素符号的学习对整个初中化学学习具有十分重要的意义：①元素符号是化学符号语言的最基本单元。由于元素符号开端，演绎形成化学的符号语言体系；②原子是构成物质的最基本粒子，另外，原子还可以直接构成了某些物质（比如金属），认识原子是“微粒构成物质”观念的具体化，元素符号可以建立起宏观物质与原子微粒的联系；③元素符号是化学的一个发明，它具有简洁、规范、国际统一的特点。元素符号对宏观物质和微观原子具有双重指代作用，符号成为连接宏观和微观的桥梁。元素符号含有比一般的字母丰富得多的意义。首先，代表该元素；其次代表该元素的一个原子；再次，代表直接由该原子的纯净物（单质）。就连元素符号中的数字也有比数学中数字丰富得多的意义，例如，元素符号前面的数字代表该元素的原子个数，而其他的意义就没有了，而如果把数字写在右下角，或者右上角，这些数字就又有了另外的意义。理解了元素符号的含义也就建立了“宏观-微观-符号”相互联系的思维方式，这正是化学入门的关键。 （五）课时安排及教学建议 1.课时安排 建议用两课时完成教学，第一课时完成“一、元素与元素符号”；第二课时完成“二、元素周期表简介”并安排本单元的复习。 2.教学建议： （1）关于元素概念的教学。一方面要从元素概念的产生发展历程，帮助学生形成元素是物质组成的基本成分；另一方面可以通过类比帮助学生弄清物质与元素，元素与原子、分子等基本概念之间的区别和联系。如将蔬菜看成一种物质，那么芹菜、白菜、西红柿等都是其组成元素，而一颗白菜可以看做是一个原子；如果把水果看成物质，那么苹果、梨、桃等都是其组成元素，而一个苹果可以看做一个原子；如果把每一个汉字看做一种物质，那么点、横、竖、撇、捺等就是组成元素等等。 （2）元素符号的教学 在元素符号的教学过程中，对于元素符号的教学，要通过学生熟知的几种物质，从宏观物质到其微观构成再到符号表示，帮助学生建立对物质“宏观——微观——符号”的三重表征的思维方式，应使学生弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质分子式、化学方程式的教学里，加深理解，形成规范的化学语言，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及规律。 元素符号的教学要注意两点：一是分散难点，逐步记忆，即在化学课一开头就以化学符号的形式有计划地逐渐给出元素符号和化学式，让学生逐渐熟悉，自然记住，到学习本课题时，已经认识并记住了一些元素符号，这样就减轻了对枯燥乏味的元素符号的记忆负担；二是组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。活动可以安排在课上，也可以安排在课下。 到实验室去 化学实验基本技能训练（二） 实验一 物质的称量 实验二 仪器的连接与洗涤 第二节 水分子的变化 （一）教材的变化及意图 1. 将原教材中活动天地“水在直流电作用的变化（分解）”和“氢气在空气中燃烧”改为了实验探究，意在建议在教学中尽可能让学生亲自动手完成实验。 2.调整了部分内容，将原子构成物质的内容移到本单元的第三节；将