巧用妙剂,让识教学绽放精彩.docVIP

巧用妙“剂”，让识字教学绽放精彩 宝应县桃园小学 225800 周丽 朱俊玲 摘要：真正意义上的教育，是从识字开始的。识字，历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。识字难，识字教学更难。因此，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，让识字教学绽放精彩刻不容缓。作为一名小学低年级语文教师，我觉得要还识字教学于精彩必须集百家之长，在课堂教学中要添加一点“催化剂”， “调配剂”“润滑剂”。 关键词： 识字教学 方法 自主 评价 柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”《语文课程标准》指出：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。然而，经常发生这样的现象：1、有的学生生字学得快，忘得快；2、有的学生识字能力差，讲了一遍又一遍，订正了一次又一次，还是错误不断；３、许多学生到中高年级出现了识字写字囫囵吞枣，阅读写作扔不掉“拼音”这一拐棍，甚至读书作文错字连篇；４、更有甚者教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调；……种种现象表明，识字很难，识字教学更难。因此，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，让识字教学绽放精彩刻不容缓。作为一名小学低年级语文教师，我觉得要还识字教学