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五年级语文《窃读记》说课稿 　　《窃读记》一课是九年义务教育人教版课程标准小学五年级语文上册第一组中的第一课。我所任教的学生大都是土生土长的农村娃，现在的读书条件好他们体会不了“窃读”的心情。希望能通过选用这篇课文，利用多媒体资源，让我们的学生也能体会到“窃读”的乐趣。下面我从教材、学情、教法、学法、程序和应用几个方面说说我对这篇课文的教学设计。　　一、说教材　　1、教材地位及特点　　《窃读》是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”的动作和心理活动的经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。本组课文的训练重点是：把握文章主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。　　2、教学目标：　　知识与能力目标：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４ 个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作