三下平均数优秀教学设计教案.docVIP

平 均 数 （本节课获温州市第四届优质课评比一等奖） 浙江省温州市苍南县龙港五小 梁孝科 325802 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P42、43页《平均数》 二、教学准备：直尺、三角板，学生按矮到高的顺序坐好。 三、教学目标与策略选择： 以往我们把《平均数》这节课当成是一节应用题的课，侧重读题、分析、计算；从新课程标准出台以后，列入统计与概率的范畴，重视平均数意义的教学，更注重学生估计意识、猜想意识和推理能力的发展。学生已有了相当丰富的统计知识，对于 “平均数”这个概念已有所接触，如测试中的“平均分”等。但大部分学生还不能准确理解“平均数”的意义。为此，确定以下教学目标： 1、通过观察、比较，理解平均数不是一个具体的数（实际的数）； 2、在师生、生生的交流互动中，让学生知道平均数是有一定范围的，培养学生的估计、猜想意识，并产生探究数学知识的积极情感； 3、学生能掌握求平均数的方法：（1）移多补少；（2）先求总数再平均分等； 4、体现总体与样本的关系。 鉴于以上的目标定位，本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感受够到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。为此，主要采取了以下教学策略： 1、以“情”、“趣”开路。 2、