2018《工匠精神与广东制造(四)：让技能型人才拥有一颗匠心(仅适用于2017年公需课)》课后习题1.docxVIP

2018工匠精神与广东制造（四）：让技能型人才拥有一颗匠心（仅适用于2017年公需课） 李工真在《德意志道路》一书中总结说，近两百年来的德国现代化道路，从外部看，是一条技术兴国、制造强国的道路；从内部看，支撑这一道路的是（D ） A 、资本 B 、市场 C 、人口红利 D 、“工匠精神” “工匠精神”是职业教育的（A ）。 A 、灵魂 B 、工具 C 、概念 D 、没关系 下面对职业院校培养“工匠精神”没有明显帮助的是（D ）。 A 、德育课程 B 、校企合作 C 、课堂教学 D 、沉迷手游 “说出你心中的故事”德育访谈节目侧重于培养中职学生的（C ） A 、娱乐精神 B 、创新能力 C 、自省意识 D 、职业技能 “校园快乐广播操”除了培养学生的创新意识之外，它还采用了（B ）的教育方法 A 、说服教育 B 、寓教于乐 C 、环境育人 D 、制度育人 “车间进校”指的是，学校为企业提供车间产地，将企业的生产车间引进校园，企业在学校进行生产，学生在企业进行实习。A A 、是 B 、否 “企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（C ） A 、按照企业标准制定培养目标 B 、是培养“工匠精神”的优质平台 C 、把学校设备搬到企业去上课 D 、学生能够接受到企业文化的熏陶 培养技能型人才，单给学生知识和技能是不够的，还要教给学生（B ）。 A 、创业经验 B 、生产经验 C 、课程经验 D 、竞岗经验 “环境育人”的基本原理是（ C） A 、因材施教 B 、寓教于乐 C 、潜移默化，陶冶熏染 D 、做中学 “机器换人”不等于“智能制造”，“机器换人”只是推进“智能制造”的（A ） A 、第一个阶段 B 、第二个阶段 C 、第三个阶段 D 、第四个阶段 -------------------------- 正确答案： 一、1-7.C.A.C.B.D.C.C. 二、1.ABCD;2.ABD;3.ABD;4.ABC;5.AB;6.BC; 三、1-7.√√×√××√ --------------------------- 《工匠精神与广东制造（四）：让技能型人才拥有一颗匠心（仅适用于2017年公需课）》课后习题1 总分：100 单选题（共7题，每题5分） 1、“企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（ ） A、按照企业标准制定培养目标 B、是培养“工匠精神”的优质平台 C、把学校设备搬到企业去上课 D、学生能够接受到企业文化的熏陶 2、“机器换人”不等于“智能制造”，“机器换人”只是推进“智能制造”的（ ） A、第一个阶段 B、第二个阶段 C、第三个阶段 D、第四个阶段 3、西方“传统文化”视域下的“工匠精神”除了“至善尽美的目的追求”外，还包括（ ） A、投机取巧 B、追求简单 C、非利唯艺、服务客户的纯粹精神 D、为了挣钱去工作 4、“价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（ ） A、逆反心理 B、热情和积极性 C、逃避心理 D、焦灼心理 5、李工真在《德意志道路》一书中总结说，近两百年来的德国现代化道路，从外部看，是一条技术兴国、制造强国的道路；从内部看，支撑这一道路的是（ ） A、资本 B、市场 C、人口红利 D、“工匠精神” 6、“环境育人”的基本原理是（ ） A、因材施教 B、寓教于乐 C、潜移默化，陶冶熏染 D、做中学 7、“说出你心中的故事”德育访谈节目侧重于培养中职学生的（ ） A、娱乐精神 B、创新能力 C、自省意识 D、职业技能 多选题（共6题，每题5分） 1、广东地区推进智能制造、机器换人的步骤包括（ ） A、第一步：推进“机器换人工” B、第二步：推进“自动换机械” C、第三步：推进“成套换单台” D、第四步：推进“智能换数字” 2、“智能制造”和“机器换人”对目前技能型人才的冲击包括哪几个方面（ ） A、劳动力需求总量减少 B、低层次技能人才面临转型 C、人们工作起来将变得更加轻松 D、对技能劳动者的综合素质要求提高 3、中国“传统文化”视域下的“工匠精神”其基本内涵有（ ） A、“尚巧”的创造精神 B、“求精