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我国中职专业教师创新培养的对策 　　简介:孙震,东南大学职业技术教育研究所。 　　摘要:我国中职专业师资的培养目前存在着学历低,双师型教师偏少,专业教学论缺失等问题,作者通过对中职专业教师的问卷调查和借鉴国外的经验,提出:专业教师培养以硕士层次为主,师资必须同时学一门主专业和一门副专业,以及采用大学―中职―企业三合一的培养模式等若干创新对策。 　　关键词:中职师资;现状反思;国外借鉴;创新对策 　　 　　中职专业教师的现状及反思 　　 　　改革开放以来,我国的中等职教事业有了很大的发展,以最近的十年为例,1995年全国中职招生494万,在校生1230万。到2005年的招生655万,在校生1600万,招生和在校生人数分别比95年增加32.6%和30%。学生总量的快速扩张也促进了专任教师队伍的扩大,全国中职专任教师也从95年的44.34万人增长到74.98万人,增长了69%,应该说教师增长的速度基本满足了学生增长的需要。众所周知,专任教师是中职教学质量的根本保证,专任教师质与量的高低直接影响中职生培养质量的高低。事实上,我国中职的专任教师主要存在以下几个主要的问题: 　　1.从专任教师的类型来看,文化课教师偏多,专业教师偏少 　　大家知道,从中职教育的特点来看,文化基础课主要集中在第一学年,而专业课教师需承担后二年的专业知识,专业技术与实践整整二学年的将近2/3的教