小学教育教学知识和能力考点(个人整理,笔试已过)2.docVIP

第二章 学生指导 小学生身心发展特点与一般规律 影响个体身心发展的理论。 内发论；源于人自身的内在需要。孟子、佛洛依德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿。 外铄论；主要依靠外在力量。荀子、洛克、华生、斯金纳。 多因素相互作用论；内在因素外部环境相互作用。 影响个体身心发展的因素。 遗传；身心发展的前提，为身心发展提供了可能性。 环境：可能性变成现实。 个体主观能动性；人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，促进个体发展的决定性因素。 学校教育； 3.学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因是什么？ 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 4.学校教育在人身心发展中的主要表现 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 学校教育具有加速个体发展的功能 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 5.教育在儿童的身心发展中起主导作用的必要条件有哪些？ 教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种主导作用不是自发出现的，而是教育者和受教育者共同努力完成的。 教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致； 学校教育活动必须有利于学生的个性发展，能满