化学论教学设计的美-精品·公开课件.pptVIP

* 试论教学设计的“美” 一 教学设计 教学需要预先的规划，但教学设计（ID）作为一门正式的学科，出现在二次世界大战的美国。 今天教学设计与技术不仅（IDT）是一门学科，而且已经成为一类具有前景的社会职业。 大多数教学设计者相信，教学效果理论上可测，慎密而系统的规划可以使教学更有效、而且效率更高。 也有一些学者偏向于“创造性”。认为教学具有情景依赖的特征，教学设计是“个案”，是灵感和直觉。 教学设计者的信念 已有的教学设计过程不尽相同，但基本都包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）。即所谓“ADDIE”模型。 教学设计的要素 分析 评价 开发 设计 实施 作为“设计” 完成一件事情的计划。（词义） 把计划传达出来的活动过程。（定义） 是人类的一种创造活动。（本质） 设计的两个根本性原则： —— 有效； —— 美。 The new terminal at Barajas airport in Madrid, Spain PH5 lamp, designed in 1958. …人造的东西都经过设计！ 二 教学设计的“美” “美”常指由事物引发的人的愉悦的感受。 教学设计的“美”是一种意境，也是理想。 没有“有效性”，就没有教学设计的“美” 关于教学设计“美”的讨论 1 何以美是重要的？ 美是积极的情感体验 审美具有维持学习动力的作用 美是教学合理性的体现 体验美本身就是教学的目的 2 让谁觉得美？ 审美具有主观性 学生是教学设计的审美主体 让所有学生都感受美 教师审美与学生审美的同一性 3 教学设计中有哪些美？ 美是朦胧的，但引起美的对象可以分类 按环节：目标过程、实施、评价 按技术：媒体、语言、交互、形象 按内涵分：精神、内容、形式 …… 4 教学设计中常见的美 整体（目标关联、内容取舍、过程呼应、形式多样统一、单元安排等） 完美图形（线性结构、中心结构、循环结构、圆形结构等） 简单（内容重点、中心议题、主要教学方法等） * * *