常见的第二届全国小语生态课堂教学研讨观摩活动—管建刚《我为什么重视“作后讲评“？》.ppt

我的悲哀 如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所有雄的，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级，她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘” ？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！ 四、作品意识 ◆黑格尔：那水花就是儿童的作品。 ◆不要把孩子的文章当成“练习”和“习作”；要成就学生的作品感，而不是次品感。 ◆每个人，都有当下的属于自己的“作品感”和“作品高度”。 “文字”技巧 你懂得帮助之道吗？ ◆“人肉搜索”的故事 ◆茧子里的蛹的故事 ◆你有“文字” 训练的“照”吗？ ◆基于此，我的观点 讲 评 第 一 ◆讲评：先写后教、以写定教 ◆案例：“后天”、“四个苹果” ◆作文教学：“双文本”教学。 ◆作文教学的第一要务是—— ◆你喜欢批改学生作文吗？ ◆我的讲评课的三个环节 ◆我上讲评课的三个环节 环节一：欣赏 ★正巧，一位穿西装、打领带，貌似领导的人走了进来…… ★太囧了，计划全泡汤了。 现代感 ★“2”或者不“2”，“2”就在那里，不三也不四。 ★我表弟啊，属于那种乖的时候很乖，坏的时候很坏的人。 ★他终于招架不住，耸着肩，撅着嘴，以小碎步跑来了。 节奏感 ●我们观赏了平时早有耳闻，却未曾见过的动物：鳄鱼、猴子、大象、羊……我们还做了许多平时期盼已久的事：拿草喂了羊，骑了大象…… ●我们观赏了平时早有耳闻，却未曾见过的动物：鳄鱼、猴子、大象、羊……我们还做了许多平时期盼已久，却未曾做过的事情：拿草喂了羊，骑了大象…… ★练了几天“太极拳”，我越来越畏怯它了。为啥？那也太慢了，亏它还叫“太急”！ ★“轻飘飘”啊，你要多吃巧克力，不然会成为同学们的薄饼；周壮士啊，你要去减减肥，不然会成为同学的笑柄！ 音韵感 ★要刘谦，不要流感。 ★来也匆匆，去也冲冲。 ★“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就写这么一点！”邓老师庞大的身躯还没挤进我们的视野，声音就已经环绕着每个人。 完了，真完了，我们无不悲壮地盯着伍大一。 ★如果考不好，我兴许会被老妈骂一顿，或者打一顿，再或者扔出门外，别当这些事我妈干不出来， 新鲜感 我妈可是很彪悍的，额，扯远了。 ★小黄常对我讲“打是亲，骂是爱”， 每一次被表扬，他便兴奋地“亲”我；每一次被批评，他便悲伤地“爱”我。 他也常常“亲”我，“爱”我。 ★他的眼睛特别小， 睁着和闭着，没有多大的区别。 ●她的脸蛋红扑扑的，像一个红苹果。 ●我听了爸爸的话，心里像吃了蜜一样甜。 ●这是自己烧的，第一次烧成功的菜，我心里也还是甜滋滋的。 ●吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜还甜…… 环节二：挑刺 ●（爷爷）虽然已经年过50了，但他整天乐呵呵的…… ●因为楼道好久没有彻底打扫了，所以灰尘很多…… “关联”病 * * 我为什么重视“作后讲评”？ 吴江市实验小学 管建刚 ◆“作前指导”的功能是什么？ （1）指导学生“写什么”。 （2）指导学生“怎么写”。 关于（1）： 学生有没有写作文的内容？ ◆“生活枯燥”就没有作文材料吗？ ◆“生活热闹”就有作文材料了吗？ ◆各类学生都有作文素材。 ◆马小跳们有更多的故事。 ◆“坏女人”有更多的故事。 ◆金矿上“种青菜”。 ◆《一罐子的美》。 ◆李老师的故事。 关于（2）： 学生写作文有技巧吗？ ◆有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。 ◆夏丏尊 ：读者意识是最大的写作技巧。 ◆老舍：最大的技巧是无技巧。 ◆关于“文心技巧” ◆关于“