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略谈新入学听力障碍儿童心理问题及教育的对策 　　摘 要 由于各种因素的影响，听力障碍儿童刚入学时往往会产生一系列的恐惧、焦虑、抑郁和自卑等心理现象。因此，研究新入学听力障碍儿童的心理动态，探索解决思想问题的有效方法，对于促进听力障碍儿童尽快适应校园环境以及以后的思想教育具有十分重要的现实意义。 　　关键词 听力障碍儿童；心理问题；对策 　　中图分类号 G623 　　文献标识码 A 　　文章编号 2095-3712（2013）35-0008-03 　　作者简介 胡月梅（1973―），女，江苏宿迁人，本科，江苏省宿迁市宿豫区特殊教育学校教师，中学一级。 　　一、听力障碍儿童入学时的心理问题及现状分析 　　（一）刚离家时的失落心理 　　现在普遍的现象是许多家长外出打工，大量的“留守听力障碍儿童”被送入学校。这些听力障碍儿童有的由爷爷奶奶看管，有的由自己的亲戚看管。他们长期见不到父母，情感上出现了极度的“亲情饥渴”。还有的听力障碍儿童生活在离异家庭，有的只有母亲照顾、有的只有爷爷奶奶照顾。家庭的不健全使得他们心理上产生了一种孤寂、自卑的心理。 　　（二）家校不同地方带来焦虑心理 　　听力障碍儿童入学前在家饮食起居多由父母包办，形成了很强的依赖思想，缺乏独立生活的能力。到学校后，生活上几乎不能自理，出现了烦躁、紧张的不安的情绪。 　　（三）新环境下自我保护的封闭心理