人教版小学四上册数学-页优秀教学设计教案.docVIP

磁村中心校小学四年级上册数学19-34页教学设计 数的产生、十进制计数法 磁村中心校 王怀茹 教学内容： 教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1－2。 教学目标： 1、了解数的产生、初步认识自然数。 2、认识亿级的数掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿” 教学重难点： 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。 教学关键： 能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。 教学课时：1课时 教学过程： 一、课前准备（课前搜集关于数的产生的资料）。 二、展示、交流、点拨 （一）数的产生 我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。 1．数的产生。 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 2．计数符号、计数方法的产生。 ①计数方法 A、远古时代人们只能借助一些物品来计数。 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。 B、介绍各国的记数符号。 C、出示P19图。 ②符号 因为各国的数字不仅书写麻烦，而且还给各国的交流带来沟通上的不方便，所以，产生了统一数字的要求，经过了很多年的演变之后，这种阿拉伯数字成为了世界通用的数字。 现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 小组讨论 这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？ 最后请同学进行总结。 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。 （二）十进制计数法 随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。 就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。 1．数位顺序表。 （1）猜一猜 提问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。 引导生说出10个亿是十亿等。 （2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。 （3）学生独立补充完整课本数位顺序表 2．填写数位和计数单位。 按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？ A、小组合作完成 数位……位位位位位位位位位位位位 数级……（ ）级（ ）级（ ）级 计数单位…… B、填写完整并回答下面的问题： ①10个一是多少？10个十是多少？ ……10个千万是多少？ ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？ ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 3．个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位） （1）亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论） （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系） （2）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 三、巩固练习 1．填一填 ①一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 ④（ ）个一百亿是一千亿，10个（ ）是一百亿、10个亿是（ ）。 ⑤4在十亿位，表示（ ）个（ ）。 2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。 四、课堂小结： 今天你有什么收获？ 亿以上数的读法 磁村中心校 康玲 前置作业：搜集一些生活中的大数，学习大数的读法。 教学内容：教科书21页例1及做一做，练习三3—5题。 教学目标： 1、 理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读数规则，培养学生分析问题的能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 教学重难点： 1.亿以上数的读法 2.每级中间、未尾有0的数的读法 一、复习引入 1.小组交流： 请同学们把课前搜集的数据在小组内互相读读。再说说是怎样读这些数的。 2. 全班交流： （1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的。 （