初中物理复习课建模(精品·公开课件).ppt

知识梳理 声音的产生 传播条件 声音的传播规律 传播形式 传播速度：不同介质中声速不同 声音的特性 音调：决定因素 响度：决定因素 音色：决定因素 噪声来源和危害 定义 防治 声音的利用 声传递信息 声传递能量 物理复习课个人建模 林雪梅 * 一、教学流程 双师 训练 自主 教学流程 2 认标 合作 检测 展示 * 自主复习 构建网络 1.自主——自主复习，构建网络（课前）（10分钟） 课前下发复习提纲，学生照提纲看课本，完成对本部分知识的梳理，完成自测题，把不明白的问题记录下来。知识结构可采用知识纲要、填图、列表比较、问题提示、知识树等多种形式。 * 展示 梳理 生成目标 2.认标----展示、梳理，生成目标（5分钟） 在组内交流个人学习成果，解决复习中遇到的问题，提炼出小组的共性问题，将构建的知识网络和小组的共性问题展示在黑板上。师生共同梳理提炼问题，结合教师预设，生成本章复习目标。 对于基础班级，教师要注意指导学生一边回顾一边在黑板上板书；也可以在复习提纲上“打出”基本框架，让学生构建细节，循序渐进的提高学生整理知识的能力。 * * 1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。 2，理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。 3，会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题。 2.认标 * 重点 难点 疑点 3.合作——组内交流，研讨“三点”（5分钟） 教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对“三点”---重点、难点、疑点进行重点研讨。 组内研讨的问题有三个方面：一是知识构建的情况；二是小组提出的共性问题；三是教师在“复习提纲”中应该依据学习目标和重点、难点、疑点，设计成几个具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。根据教学实际，一般一章重点研讨2～4个问题为宜。 * * 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。 疑点：声音产生的条件、传播的条件 3.合作——研讨三点 * 展示 质疑 点拨 4.展示——展示质疑，反思点拨（5分钟） 各小组展示各小组研究成果，展示过程中或展示之后，应注意引导学生展开补充、质疑和释疑，必要时教师给予有效点拨，以保证展示的的方向性和顺畅性，提高思维深刻度。应遵循“三讲三不讲”、“有疑则教”，“先自主、后合作、再展示”的原则，将学习的空间最大限度的放给学生。最后要留给学生整理“学案”、总结方法的时间，由学生个人、或小组、或师生共同对复习内容进行梳理、反思和总结，完善本模块的知识系统。 * * ⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。 ⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。 ⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。 ?⒋乐音特征是：音调，响度，音色。其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。 ⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。 4.展示 * 典题引导 巩固拓展 5.训练——典题引导，巩固拓展(5分钟) 选择典型试题，进行有效训练。例题可以分为基础性的和能力性的。训练的重点是知识的巩固、方法的领会、能力的培养（特别是审题能力）。应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开巩固拓展，以点带面、从特性到共性、由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结；还应注重学习方法、答题规范的指导。选题要有针对性，要注意变式训练、多解多变、多题归一。一般基础题由学生自己解决，中档题由小组合作和教师点拨解决，讲要讲透、指导到位。 * * 例题1：（东营市2012）关于声现象，下列说法正确的是 A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D、一切发声物体都在振动 例题2：（2012年南通市）如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。 例题3：（2012河北）关于“声