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艺术的设计专业基础课程教学创新的研究 　　摘要：通过对专业基础课程体系与课程定位的重新构架为学生梳理出清晰的学习与思考路径，搭建专业基础课程教学的“宽平台”，提出“发现、借鉴、创造”的理念，通过教学方法和教学思路的新思考解决设计基础课的相关问题，培养学生“感性审美”“理性创作”的专业能力。 　　关键词： 　　艺术设计；基础课；教学创新 　　中图分类号： 　　G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2013 　　0引言 　　我国的艺术设计专业基础课程体系基础来源于西方设计教育，上个世纪八十年代，在美术教育课程体系基础上增加了“包豪斯”三大构成进而演变成我国的艺术设计专业基础课程体系。促进了我国的艺术教育由“工艺美术”向“现代艺术设计”的转变。随着艺术设计专业的蓬勃发展以及设计理念的不断深化以往的专业基础课程体系也暴露出一系列问题，这些问题不是偶然现象而是基本存在于每一所艺术设计院校并且渐渐成为设计教育以及学生能力发展的壁垒。 　　1设计类基础课面临的问题 　　问题一：设计的本质在于解决问题，拥有专业技能则是解决问题的必要前提，但是在目前的本科教育中两者相互脱离，大量设计类课程在授课过程中过分强调专业技能培养，而对于学生“解决问题”的能力涉及不深，渐渐地让学生的思考变得狭窄。基础课程还停留在以往的内容上，是否应该变革显而易见。