布鲁姆教育目分类介绍和课堂提问实例.pdfVIP

布鲁姆教育目标分类（认知领域） 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域， 共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标分类对教学有很强的指导作用，作为教育工作 者，对认知领域教育目标分类的学习能够帮助达成不同层次的教学目标，对教学设计、课堂 活动组细和教学评估都有很重要的参考意义。布鲁姆在1956 年提出的教学目标的认知分类 法，可以帮助教师参考教学目标，理解对学生所提要求的深度和认知强度。尽管这套系统是 在多年前提出来的，布鲁姆的认知分类系统至今仍是一个简单好用的工具，可以帮助老师们 为学生制定深刻而有意义的学习目标。 认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）-领会（理解）-应用 -分析-综合-评价。布鲁姆的六层次教育目标可以划分为低层次思考和高层次思考，低层次思 考包括知道、理解和应用；高层次思考包括分析、综合和评价。两种层次之间的区别很明显， 因为在低层次思考中，不要求学生去认知创造任何新事物，或者在生活中加以练习，或者理 解一个概念对社会、对自身的深刻影响，或者将知识联系到其他学习领域。他们只是被动地 听老师讲课，或者理解老师所讲授的内容。在低层次思考中，老师会讲解幵提供所有抽象概 念；但在高层次思考中，需要学生自己加以发挥。