20130408数学教学设计的那点儿事-朝阳-伍春兰(精品·公开课件).pptVIP

伍春兰 北京教育学院数学系 为什么教/学 教/学什么 怎样教/学 教/学得怎样 去哪里(目标/内容) 在哪里(起点) 怎么去(过程/策略) 到达否(目标达成度) 0. 指导思想与理论依据 1．教学背景 2．教学目标 3．教学方法 4．教学媒体 5．教学过程 6．课后反思 7．参考资料 指导思想与理论依据-观点 思想-理性认识（是什么/为什么/怎样-结果）；指导思想-指导/主要； 理论依据-思想的理论基础。 指导思想应该是自己的思想(当然可以是认同并接受别人的思想)，但理论依据一般是别人的。 指导思想与理论依据-来源 课程标准 教育教学的基础理论：教育学、心理学；课程论、教学论和学习论等 教育教学专家的观点 指导思想与理论依据-课程标准 课程标准五大理念：数学课程；课程内容；教学活动；学习评价；信息技术 课程标准十大核心概念 指导思想与理论依据-来源 皮亚杰关于智力发展的阶段理论；奥苏伯尔的有意义言语学习理论（认知同化理论）；布鲁姆的目标教学理论；加涅的认知累积理论；波利亚的数学教育思想；弗赖登塔尔“再创造教学”理论 建构主义理论；人本主义教育思想；多元智力理论 1．教学背景 1.1 课程目标分析 1.2 学生特征分析 1.3 学习内容分析 1.4 教师特点分析 1.1 课程目标分析 课标/考纲/学校 课标： 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 总目标和