人教版七年级语文下册《马》课件复习课程.ppt

1.读准下列字音并能正确书写 剽悍 piāo hàn 窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn 疮痍chuāngyí 阔绰 kuòchuò 项鬣 liè 观瞻zhān 遒劲 qiú 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guǎng 眷恋 juàn 妍丽 yán 畸形 jī 颚骨è 面面相觑 qù 相得益彰 zhāng 鞍辔 pèi 2.理解下列词语的意义并能运用 剽悍 疮痍 阔绰 遒劲 庇荫 犷野 眷恋 妍丽 面面相觑 相得益彰 １、文章写了哪几种马？ 一、整体感知 2、默读课文，分别找出各种马的特点。 3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？这种态度集中表现在哪些段落？找出来读一读。(可用原文语句回答) 人类驯养的马 被征服之后的马具有怎样的特点？ 　　无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 勇毅： 驯良： 　　它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它 们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈 的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕 落。 美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。 天然野生的马 美质：　它们自由自在地生活， “既不受拘束，又没有节制”，“因 不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”，在大自然中“呼吸着清 新的空气”，被赋予“强壮、轻捷 和遒劲”的美的品性，具有“充沛 的精力和高贵的精神”。 美德：　天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦； 它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。 　　如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？ 　　首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物； 　　“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。 　　“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？ 　　是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。 精神的泯灭是最大的悲哀！ 赏读品味： 作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？ 　　请用句式“我愿意做＿ 马，因为 。” 　１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？ 体验感悟　各抒已见 　2.你认为人工与天然究竟哪种更美？ 对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 揣摩对比描写 　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 ?如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　（梁晓声《如果我为马》中的片段） 作业： 1.找出自己最喜欢的句段， 　并写出自己的感受； 2.用对比描写的手法，描写 　一个自己养过或见过的小 　动物；　（300字以上） 3.课外阅读布封的《松鼠》。 请爱护人类的朋友 徐悲鸿 八骏图 《八骏图》是其最著名的作品之