初三-物理教学计划.doc

~ ~~~ 2017---2018学年度第一学期 初三物理 教 学 计 划 教 学 计 划 2017年8月10日 初三物理教学计划 初三物理的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用物理知识解决实际问题的能力，使学生懂得物理知识来源于生活又服务于生活的道理，并且电学在中考总分中占28分，是初中物理的核心部分，因此初三物理越发重要了，本学期教学工作安排如下： 一、学情分析： 初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能 考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下经过一年的物理学习，学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。 二、教材分析 1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。 2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 3、教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。本期共10章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学措施： 1.从物理学科的特点和社会发展对物理的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养物理素养，做到既教书又育人。 2.物理教学中，要加强综合，简化解题思路和方法，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维，使学生掌握科学有效的思维方法，快乐的学习，快速提高成绩。 3.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高物理能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 4.重视创设物理学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生联系实际，动手实践的机会。 5.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 6．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的小组实验探究课、小辩论，锻炼动手能力，提高兴趣、培养思维及精炼解题能力，规范的解题思路和方法会得到有效的锻炼和提高，为中考综合能力的培养奠定基础。 四、教学目标 品德目标：在物理教学过程中，进一步培养学生的科学探究精神，激发学生物理学习兴趣，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力。 知识目标:了解欧姆定律、电功率等核心的有关知识，熟记相关计算公式，在理解物理知识的基础上提高应用物理知识解决实际生活中困难和问题的能力，提高物理素养和探索创新能力。 素质目标：物理知识的学习是以实验为载体的，因此一年来我会尽力为学生营造亲手做实验的机会，培养动手能力和物理学习的兴趣，培养科学探究能力。 各章节教学目标： 第十三章 内能 第一节 分子热运动 知识目标:1.初步了解分子动理论的基本观点 2.初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系 教学重点： 分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系 教学难点： 能